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《小鹿的玫瑰花》的教案 《小鹿的玫瑰花》的教案「篇一」 小鹿的玫瑰花第二课时教案范文 导入 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文。 交流 重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ 1、指名读黄莺和微风的话：练习读-分角色读-挑战读。 2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？ 3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。】 表演 1、同桌之间练习分角色朗读课文。 2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。 3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。 【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】 练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。 写字 学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。 1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。 2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧-浇、躲-躺等。 3、学生书写，直到自己满意为止。 教学建议 教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？如果学生提出这样的问题，教师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。 伴教锦囊 《小鹿的玫瑰花》的教案「篇二」 【教学目标】 1、认8个生字，会写12个生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。 2、懂得小鹿的玫瑰为什么没有的栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 【课前准备】 头饰、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 1、激趣导入，提示话题： 小朋友，你们喜欢玫瑰吗?今天我们要学习的课文就和玫瑰有关。 2、初读课文，识记生字： ⑴ 请同学自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并用自己习惯的方式反复认读。 ⑵ 把带有生字的词语画出来，在词语中识字。 ⑶ 同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。 ⑷ 全班交流，请个别同学上台讲讲自己的识字好方法。 ⑸ 游戏巩固识字内容。如：猜读、抢读、开火车读。 ⑹ 默读课文，把所学生字带回到文中再读一读，读正确、读通顺。 3、细读课文，整体感知： ⑴ 通读课文，学生质疑。 ⑵ 小组讨论，分析问题，提出仍不能解决的问题。 ⑶ 全班交流，解决问题，体会为什么小鹿的玫瑰没有的栽?认识到为别人带来幸福，也是自己的快乐。 4、品读课文，积累好词佳句： ⑴ 迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这些玫瑰能带给小鹿什么呢?请同学们小声读1、2自然段，读出高兴、自豪的语气。 ⑵ 时间一天天过去了，花骨朵渐渐长大了，可是不幸的事情发生了。引导学生品读第3自然段，说说自己是怎么想的，并把自己此刻的心情试着读一读。 ⑶ 说说哪些句子更贴切地反映了小鹿此刻的心情，并读出相应的语气。 如：他只能静静地躲在病床上养病。(着急) 一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望) 呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(惊奇、失望) 5、运用角色扮演，引导学生朗读好4～8自然段。 ⑴ 分角色有感情地朗读课文。 ⑵ 师生评价，生生评价，明确读好的方法。 ⑶ 演一演课文内容。 6、课外延伸，鼓励探究： 动物之间的故事太令人感动了，让我们彼此友好相处，成为好朋友吧!那么，此时你想说些什么呢? 第二课时 1、游戏导入，巩固所学生字。 2、有感情的朗读课文，回顾课文大意： ⑴ 请学生自由朗读，读出自己的体会。 ⑵ 以小组为单位，进行分角色朗读。 3、写字练习： ⑴ 先让学生观察范字在田字格中的写法。 ⑵ 在田字格中仿写一个。 ⑶ 小组讨论，交流书写心得。 ⑷ 提出难写的生字，教师对学生引导观察，并范写。 ⑸ 学生继续仿写。 注意良好的写字习惯的养成教育。 4、完成课后练习： ⑴ 读一读，在句子中体会词语所表达的意思。 ⑵ 照样子，说几个句子。 《小鹿的玫瑰花》的教案「篇三」 【教材简说】 这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而