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差点教育体会 10月20日上午，在广陵区第二届教科研表彰大会上，有幸聆听了吉林省第二实验学校副校长黄宝国的专题讲座 “差点教育——为每一个学生的幸福人生奠基”。 黄专家借鉴了高尔夫球“差点制度”以及对芬兰教育特点进行系统分析，笔者深入探索并提出了“差点教育”。在黄专家的眼里，研究教育中的“差点”，就是要研究如何尊重学生个体，关注个体纵向发展，促进学生自我激励与反思，最终使学生个体得以自主发展，整体得到全面均衡发展。他指出：尊重差异是教育公平的具体体现，理解差距是客观现实的必然要求，研究“差点”是教育改革的发展趋势，共享差别是幸福人生的美好愿景。 黄专家通过诙谐幽默的语言和生动鲜活的案例，深入浅出、细致条理地介绍了差点教育的提出背景、基本内涵、实施策略和未来思考，号召全体教师从“尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别”四个维度，关注学生个体纵向发展，促进学生自我激励、自我反思，最终使学生个体自主发展。他希望，教育者要尊重并理解学生个体情商、智商以及能力、思维等方面差异，以“尊重为前提、扬长为核心、生态为保障、纵评为关键、创新为动力”，努力创造适合学生个性发展、全面发展和终身发展的教育。 作为教育工作者，要在尊重差异中关注个性，在理解差距中全纳包容，在研究差点中科学实践，在共享差异中培育多彩的生命。差点教育理念会让学生人尽其才，满足学生的个体发展诉求和全面发展需要，让每一个学生都