实验：向心力实验说课.pptxVIP

探究向心力大小的表达式 3 1 5 4 2 说课流程 实验教学目标 教学反思与自我评价 实验内容设计 教学过程设计 实验方法设计 实验教学目标 知识目标： 通过实验分析的出向心力公式 核心素养： 1.体会控制变量法在实验过程中运用 2.领会从定性到定量的认识方法 3.提高学生实验探究的能力 4.培养学生团队协作的精神 2.实验内容设计 利用自制装置感受影响向心力大小的因素 自制装置定量探究向心力的表达式 3.实验方法设计 4.教学过程设计 (1)兴趣实验——感受向心力 实验内容设计 一、传统实验定性分析 二、向心力大小的定量研究 实验方法设计 匀速圆周运动 控制变量法 定性到定量的分析研究 实验过程设计 实验一：传统实验定性分析 初步感受：向心力大小与质量m,角速度w,半径r有关. 结论： 角速度v，半径r一定：质量m大，向心力Fn也大. 质量m，线速度v一定：半径r大，向心力Fn小. 质量m，半径r一定：角速度w越大，向心力Fn也越大. 问题： 难以保证小球做匀速圆周运动：力的读数不稳定，难以量化。 实验过程设计 传统实验的量化改进 改进效果： 1.使物体做匀速圆周运动 2.示数稳定，便于观察 存在问题：读数不准 实验过程设计 实验二：向心力大小的定量的研究 1.控制m、r一定：探究Fn与角速度w的关系 结论：当r的比值为1r:2r:3r:...时，向心力Fn大小的比值时1:4:9:... 实验过程设计 实验二：向心力大小的定量的研究 2、控制r、w一定：探究Fn与质量m的关系 结论：向心力大小与质量成正比 实验过程设计 实验二：向心力大小的定的研究 3、控制m、v一定，探究Fn与转动半径 r 的关系 结论：向心力大小与半径成反比 实验过程设计 结论：对匀速圆周运动，有： Fn=mw2/r 教学反思与自我评价 1.教材： 改变了向心力公式一直只能定性的感知，不能定量探究的现状。 2.物理方法: 本节教材让控制变量法的学习得到很好的诠释 3.认识规律： 按照学生的认识规律设计系列递进实验，展示思维能力发展过程。 4.创新： 在传统实验上改进、突破、拓展，把传感器用在刀刃上。