肾单位创新实验研究——尿的形成与排出实验教学改进 说课稿.docx

肾单位创新实验研究 说课稿 ——尿的形成与排出实验教学改进 大家好，我是来自阜阳市临泉县关庙镇中心学校的一名生物教师，我叫李根。我说课的题目是《肾单位创新实验研究》，我将从以下六个方面对本次实验说课进行说明。 一、说教材和学情 该课题选自北师大版生物学七年级下册第11章第2节，尿的形成与排出， 肾单位创新实验研究。 通过前面的学习，学生已经学习了肾单位的组成，但对肾单位是形成尿液的基本结构单位这一知识点，缺乏形象直观的理解，这也是本节课的教学重点；因此，我让学生利用课余时间制作肾单位结构模型、设计模拟实验，这既是对肾单位组成结构知识的巩固，也为形象直观的展示尿液的形成过程奠定基础，有效突破尿液的形成这一教学难点。 二、说教学目标 我从生物学学科核心素养的四个维度，制定了本节课的实验教学目标。 1.生命观念：说出肾单位的结构，描述尿液的形成过程，理解结构与功能相适应的生命观。 2.科学思维：学生自选材料、通过比较、归纳、分析、建模等方法，培养合作交流、理性思维和勇于探究的科学精神。 3.探究实践：通过制作肾单位模型、设计实验、交流、改进、演示等活动，培养动手、动脑，实践操作和科学探究等能力。 4.态度责任：在制作肾单位模型的过程中，渗透环保意识。在学习尿液形成的过程中，引导学生关注泌尿系统的健康，珍爱生命。 三、说实验创新及改进原因 立足生物学学科核心素养 在教学实践中，我发现肾单位结构复杂，尿液的形成过程抽象，然而教材中没有设计实验，更没有模型，导致学生对知识的理解不够深刻。因此，我与学生一起对这部分内容进行大胆创新，引导学生选择简便、易得、环保的材料，制作肾单位结构模型，形象直观的展示肾单位的结构，加深了学生对微观概念的理解，设计模拟实验，当堂发现问题并制作改进实验，动态演绎尿液的形成过程。这既能培养动脑、动手能力，还能发展学生的思维、拓宽教学内容、提升学生的生物学学科核心素养。 四、说实验教学过程 【第一环节】课前准备 根据我的倡议，同学们集思广益，选择了如下的实验材料： 这些材料多为生活中的废旧品，选材符合环保理念，旨在培养环保意识。 【第二环节】问题引领 通过前面的学习，学生在已有的知识基础之上，又提出新的问题，问题如下，启发学生思考，尝试回答问题。同时展示学生制作的肾单位模型。 【第三环节】尝试设计 经过小组讨论、交流，同学们制作了如下的模拟实验。 【第四环节】发现问题 细心的同学会发现，实验还存在待完善的部分，出、入球小动脉管径相同，肾小球毛细血管不突出，肾小囊的囊状结构特点不突出，肾小管重吸收作用得不到体现。 【第五环节】改进实验 1.学生讲解自己组改进的结构 2.学生现场组装并演示改进后的模拟实验 可见，实验能动态演绎尿液的形成过程，有助于解答课堂最开始提出的问题。 同学们通过模型制作，加深了对肾单位的理解；通过设计模拟实验，以及改进实验，发挥了学生的创造力、思维能力、对尿液的形成过程有了更加深刻地理解，体现了结构与功能相适应的生命观念！ 【第六环节】拓展思维 通过以上肾单位模型制作、模拟实验设计以及实验改进的过程，使学生能够掌握相关知识，顺利回答课堂最开始的问题，借助希沃白板，通过形式多样的方式，及时对所学内容进行巩固，有效解决了教学中的重点和难点，培养了学生的创新意识和实践能力。同时展出小资料，引导学生进行详细的分析，理论联系实际，养成良好习惯，拓展了学生的思维，为进一步完善实验奠定基础，也使整堂课首尾呼应。 五、说教学反思 通过本节课的学习，教学反思如下。 1.模型直观、形象，帮助学生强化知识点，突破重难点。 2.培养了学生分工合作、动手动脑、探究实践的能力。 3.培养了学生综合分析、理性思维的能力。 4.教育学生养成了良好的排尿习惯，注重泌尿系统卫生。 六、说实验效果自我评价 本实验能形象直观的展示肾小球的滤过作用，肾小管的重吸收作用，现象明显。当生活废旧品，经过同学们的加工，变成精美的生物模型和实验时，学生内心充满了自豪感和成就感，也体会到生命的伟大与美好。将互联网+教学设备与技术，融入到生物学课堂中，培养了学生利用现代信息技术解决生物学问题的能力。要想使模型制作、实验设计更精细、准确，还需要我和学生在今后的教学中一起继续探究。 以上就是我说课的所有内容，谢谢大家！