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备之再备求之完备（教育学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：备之再备求之完备 2 一、从个人初备到自我改进的二次备课 3 （一）及时记录教学过程中出现的问题。 3 （二）及时记录课堂生成的意外和学生的感受。 3 二、集体备课后的个人二次备课 4 三、个人初备后集体研讨式二次备课 4 四、对原始教案进行二次备课取其精华 4 五、对优质课教案的二次备课 5 文2：浅议备课的要素结构 6 一、备学生──全面了解学生，注重科学发展 6 二、备教材──深刻理解课标，吃透教材内容 8 三、备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透 9 四、备教法──突出改革创新，注重教学流程 10 五、备学法──体现灵活多样，立足因人而异 10 1. 自主性原则──重在引导点悟，杜绝强制灌输。 10 3. 差异性原则──注重个性差异，区分对象，分类指导。 11 5. 操作性原则──操作方法具体明确，不繁琐抽象。 11 六、备教具──灵活选用设备，优化教学整合 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 正文 备之再备求之完备（教育学论文资料） 文章简要： 本文旨在探讨“备之再备，求之完备”的意义和应用。首先介绍了这一原则的背景和意义，阐述了在生活和工作中始终保持预备的重要性。随后，分析了应用该原则存在的问题和挑战，并提出了解决方案。同时，引入相关理论知识和实践经验，结合现状和需求进行了分析。其次，论述了“备之再备，求之完备”原则的具体应用，包括物资储备、安全防范等方面，并对每个方面进行了详细阐述。最后，总结了“备之再备，求之完备”的探讨，试析了未来发展趋势，并提出相关建议。研究结果表明，秉持“备之再备，求之完备”的原则，可以加强个人和组织的准备能力和应变能力，提高生活和工作的质量和效率，具有重要的实际应用价值和社会意义。 文1：备之再备求之完备 备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。而二次备课是在一次备课的前提下，通过课堂教学实践，随时观察学生动态，再对一次备课的效果做出检验和评价。体育与健康课教学中开展二次备课是提高备课质量的重要备课形式，通过二次备课，可集思广益，将个人才智转化为实践优势，提高教学质量，对教师个人业务水平也有很大提升作用。同时，开展二次备课，将二次备课机制同学校集体备课机制有机结合，进行调适，可以摆脱“纸上谈兵”，避免“备”“教”脱节，让备课成果真正为“我”所用，这是将备课真正落实到实处并发挥有效作用的突破口。 二次备课方法多样，如课后反思提升，集体备课后的个性化设计，个人初备后的集体研讨，对原始教案进行适当修改，注入个人风格的优质课教案的使用等等。下面就笔者的二次备课实践，和大家共同探析。 一、从个人初备到自我改进的二次备课 课后反思提升，实际上是从个人初备到自我改进的二次备课。在实际教学中，一些教师认为备好课、上完课就是完成了教学任务，往往忽视了课后对课堂教学情况的回顾与审视，忽视了课后反思这一重要环节。 体育与健康课教学除了具有其他课程教学的一般规律外，还具有自身多层次、多变化的特殊性。组织好一堂体育课并不容易，它需要体育教师具备一定的教学水平和组织能力。经常进行课后反思，可以帮助体育教师提高教学智慧，为不断调整体育课堂教学策略积累经验，进而提高教学水平，优化课堂教学。 那么，我们基于课后反思的二次备课应该注意哪些方面呢？ （一）及时记录教学过程中出现的问题。 个人初备仅仅是个人经验的呈现，在实际教学中可能会出现很多问题，如教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，此时教师应当客观分析，认识教学中的不足，及时将问题记录下来，积极寻找原因，使之成为今后教学中应当吸取的教训，并在适当的时候加以弥补和解决，从而改进教学方式方法。在记录问题的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断推进和完善，这样有利于促进教师自我提升。 （二）及时记录课堂生成的意外和学生的感受。 体育与健康课与其他课的区别在于，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发事件的干扰，所以在教学过程中常会出现一些“意外”。面对课堂生成的“意外”，这时教师可能会突破教案的框架，产生一些有益于教学的灵感并在教学中实践。教学灵感的出现是教师教学智慧的闪光点，稍纵即逝，如果不注意积累，很快就会忘却。所以，要及时利用课后反思去捕捉记录这些“意外”和“灵感”，还有学生课堂体育活动的切身感受。学生的感