金属与金属矿物复习课教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《金属与金属矿物》复习课教学设计 无锡市东北塘中学 张 军 【教材分析】 本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质(如导电性、导热性等)，金属的化学性质(如与氧气、盐酸等反应)以及反应的规律性知识(如金属活动性顺序)，金属资源的利用(如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算)，金属资源的保护(如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用) 等。从教学目标来讲，涉及到铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度和价值观等方面的教育。 本复习课设计中注重以下几点： 注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生复习纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。 注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容(如置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等)采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣， 培养学习能力，同时使他们综合能力得到提高。 【教学目标】 通过文字、图表等不同形式了解金属的物理特性和金属在生活生产中的应用； 通过学生交流、讨论和表达总结常见金属的化学性质，了解防止金属锈蚀的简单方法； 知道一些常见金属矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法； 了解生铁和钢等重要合金及用途，知道废弃金属对环境的影响，逐步帮助学生树立学以致用的观点。 【教学重点】 金属的化学性质；金属在实际中的应用。 【教学过程】 一、金属的性质 （一）创设情景： 用多媒体课件展示几种金属应用的图片，使学生感知金属与人类生产、生活息息相关，创设课堂教学情景，引入课题。 就其中一张“祥云”火炬的图片提出问题：“祥云”火炬制作的材料是什么？为什么选用这种材料？ 学生思考、讨论后师生一起归纳，“祥云”火炬制作材料选用的是铝合金， 主要是利用这种金属材料密度小。 这就体现了物质的性质决定了用途。试完成下表中对应关系： 金属的应用 金箔画、金银首饰、银镜等 作金属建筑材料，如钢筋、桥梁支架等把铝制成铝箔包装香烟、糖果等 说明金属具有的物理性质 用铜、铝制作导线 用铜、铝制作导线 用铝、铁制造各种炊具、餐具等 学生回答，后师生一起归纳金属的物理特性。 （设计意图：从学生感兴趣的奥运火炬入手，让学生感受到化学就在身边，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，有力地激发了学生学习的欲望，自然而然且饶有兴趣地总结出金属的 物理性质。） （二）情景探究：介绍“祥云”火炬制作流程 ①在金属表面上涂一层防酸材料； ②在防酸材料上刻出“祥云”图案； ③再用稀盐酸对表面进行处理,盐酸能“吃掉”金属； ④除去防酸材料层,金属板上显现出“祥云”图案。 提出问题：“祥云”火炬制作流程中利用了什么化学原理？ 学生思考、讨论后回答：主要利用了金属铝和稀盐酸的反应。 追问：除此以外金属还有哪些化学性质呢？ 学生思考、讨论、交流、师生一起归纳金属的化学性质： 金属与氧气反应； 金属与酸反应及反应条件和金属活动性顺序； 金属与盐反应及反应条件。 （三）学以致用： 现有铁、铜、氧气、稀硫酸、氢氧化钠溶液、硫酸锌溶液、硝酸银溶液， 写出有金属参加的反应的化学方程式。 学生思考、讨论、交流、板演。 请你设计实验来证明奥运火炬纪念章是黄铜而不是真金。写出实验方法、现象、结论。 （设计意图：通过进行学法指导，使学生对刚复习的知识点能够灵活运用。） 二、金属的锈蚀 情景探究：小明从超市购买的某食品包装盒中放有一小袋粉末状物质，小袋上注明该物质对食品同时具有防潮和防氧化作用。小明取出小袋，撕开后发现袋里有板结的铁锈。请你推测小袋里原粉末状物质是什么？其作用原理是什么？ 学生思考、讨论后推测：铁粉与水、氧气反应生成铁锈，既吸水分又消耗了使食品变质的氧气。 过渡：铁的这一性质造成了大量金属资源的浪费，同时图片展示建筑工地上的锈迹斑斑的裸露钢筋。 提出问题：为什么这些裸露的钢筋会锈迹斑斑呢？如何防止钢铁生锈？ 学生思考、讨论、交流，师生一起归纳钢铁锈蚀的原理、防止钢铁锈蚀的常见方法。 （设计意图：由生活中的热点问题创设情境，激起学生强烈的好奇心，让复习课变得生动起来。通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结，让学生在探究中复习 并应用金属的化学性质） 三、铁的制取 （一）展示图片：2008 年北京奥运会主体育场——“鸟巢” 提出问题：“鸟巢”建设中使用了大量的钢筋。生铁和钢有何异同？生铁如何 炼成钢？如何把铁矿石中的铁还原成铁？你能用化学方程式表示炼铁的反应原理吗？ 给