统编语文六年级 下册读《论语》，初识孔子 张欣 优秀奖.docxVIP

六年级下册主题归类学习《读论语，初识孔子》 教学目标： 1.在微博与论语的对接联系中，感悟论语的内容、形式等特点，引发探究阅读的兴趣，奠定中学学习《论语》的基础。 2.通过故事、人物卡、论语名句等形式走近孔子，初步感受孔子其人，了解小学阶段读到过的论语语句大意及论述内涵。 3.在读、记论语语句，了解论语背后的人物、故事及后世对这部经典的评价过程中，产生阅读整部《论语》，进一步认识孔子的阅读期待与实践。 教学重点： 1.通过故事、人物卡、论语名句等形式走近孔子，初步感受孔子其人，了解小学阶段读到过的论语语句大意及论述内涵。 2.在读、记论语语句，了解论语背后的人物、故事及后世对这部经典的评价过程中，产生阅读整部《论语》，进一步认识孔子的阅读期待与实践。 教学难点： 在微博与论语的对接联系中，感悟论语的内容、形式等特点，引发探究阅读的兴趣。 教学准备： 1.梳理语文统编教材小学一年级至初中七年级中出现的《论语》语句，归类整理。 2.查阅资料，发现古今联系，为引导学生打通古今，勾连现实生活做好储备。 教学过程： 一、古今勾连，建立联系 （一）出示： 知道这是什么吗？——微博 信息卡：微博是一种信息分享、传播以及获取的社交媒体，实现信息的即时分享、传播互动。 互动：你有自己的微博吗？你关注过微博吗？ 信息卡：微博是新浪2009年推出的，经过十一年的发展，微博的用户量已经增长到5.3亿了（官方数据）。 【设计意图：从学生日常接触过的社交平台聊起，由熟悉的事物着手，既有亲近感，又激发了学习期待。】 （二）有人总结过微博的魅力在于：文字短小，每条仅在140个文字范围内；传播力大，好的微博有无限的生命力；看到的，听到的，想到的都可以与博友分享、交流。 今天我们不是要探讨微博，而要透过微博把时光追溯到2000多年前。 有人说他是微博始祖，想知道他是谁吗？——一起来看吧。 【设计意图：将现代社交平台与2000多年前的古代建立联系，巨大的反差吸引学生投入学习活动。】 二、回顾导入，从故事中初识孔子 （一）出示： 两小儿辩日 《列子》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 读过这个故事吗？故事中的人物给你留下什么印象？ 知道吗，孔子就是那位传说中的“微博始祖”！你相信吗？ 时间跨越2000多年，他和微博之间有什么联系？我们一块儿来找一找。 （二）你听说过孔子吗？能说说你对他的认识吗？ （三）根据你对孔子的了解，猜猜哪个是孔子 人物卡1： 姓名： 生活年代：战国时期 籍贯：邹国（今山东济宁邹城） 称号：亚圣 思想主张：仁政 民贵君轻 著作：《孟子》 人物卡2： 姓名： 生活年代：春秋末期 籍贯：鲁国陬邑[zōu yì]（今山东曲阜[qū fù]） 称号：圣人 思想主张：礼与仁 著作：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》 人物卡3： 姓名： 生活年代：春秋时期 籍贯：陈国（今河南省鹿邑县） 称号：道教始祖 思想主张：道法自然、无为而治 著作：《道德经》 请你结合人物卡的信息来向大家介绍一下孔子。 【设计意图：笔者梳理了小学阶段统编语文教材中出现的《论语》语句，以及与孔子相关的内容，以六年级学生读过的《两小儿辩日》这则故事唤起学生对孔子的初步印象。并通过人物卡的形式，调动学生的认知积累，从信息的识别、提取、筛选中，辨识出孟子、孔子、老子三位大家。以“孔子是微博始祖”这一悬念引发学生的继续探究。】 二、从《论语》节选中再识孔子 （一）听故事、看资料，还不足以让我们走近这位古圣先贤。我们也无法穿越时光一睹风采，只能“听其言”，看看这位大思想家、大教育家为后世留下了什么。 1.你听说过这些语句吗？ 出示： 温故而知新，（ ）。 学而时习之，不亦说（yuè）乎？（ ），不亦乐乎？ 三人行，（ ）。 自读——指读——同伴读——齐读 2.你知道这几句话的意思吗？ （二）深入读《论语》中的语句 第一层次：你能读正确吗？ 1.敏而好学, 不耻下问。 2.己所不欲 , 勿施于人。 3.与朋友交, 言而有信。 4.不迁怒，不贰过。 5.过而不改，是谓过矣。 6.不怨天，不尤人。 7.知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。 8.默而识(zhì)之，学而不厌，诲人不倦。 9.君子喻于义，小人喻于利。 10.君子坦荡荡，小人长戚戚。 第二层次：你能读明白吗？ 提供小助手： 欲：想，想做。勿