六年级上册语文导学案21《文言文二则》人教部编版.docVIP

文言文二则 导教案设计 课题文言文二则课型新讲课 会写“哉、巍”等5个字。 经过朗诵、品尝、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵。 教课目的3.运用借助说明、资料袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感觉文言文的阅读体验。能用自己的 话讲一讲故事。 借助语言文字，指引学生对一首歌、一幅画睁开想象，领会艺术之美。 经过朗诵、品尝、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵；能用自己的话讲一讲故事；借助语言 教课重难点文字，指引学生对一首歌、一幅画睁开想象，领会艺术之美。 运用借助说明、资料袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感觉文言文的阅读体验。 制作多媒体课件、有关影像资料。(教师) 课前准备2.收集对于《高峰流水》的资料，简单认识伯牙、锺子期；收集对于《斗牛图》的资料，认识戴嵩。(学 生) 课时安排 2课时 教课过程 第一课时 教课环节 教师指导 学生活动 教课提示 一、激趣引 1. 多媒体课件播放《高峰流水》，鼓 1. 在小组内相互沟通自己认识的 1.学生在收集资料时，要学会 励介绍学生所认识的有关资料。 这首曲子的有关知识。 抓住要点来描绘、沟通。 入，学习《伯 2. 设疑引读：“伯牙鼓琴，锺子期 2. 齐读课题，鼓舞学生怀疑。 牙鼓琴》(用 听之”多好的知己啊！经过读题目， 时：5分钟) 你想知道什么呢？ 2.鼓舞学生带着问题念书。 1. 自由高声地朗诵课文，做到正确 1. 朗诵课文，读准字音，读通句子。 朗诵。 1.朗诵中，关注掌握文言文的 2. 聚焦难读的句子，指引学生有节 2. 依据屏幕出示句子，频频练习， 节奏，能够经过语感，或许借 奏地认读。屏幕出现： 关注节奏。 助说明认识句子意思来断句。 (1)善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 (1) 开火车或竞赛读句子。 二、初读课 (2)善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 (2) 连句成文，读正确。 (3)破琴绝弦。 文，随文识 (4)终生不复鼓琴。 字(用时：20 (5)善哉。 2.在学习单中，要将本课波及 分钟) 3. 指导写字。 3. 练习书空。 的字词经过不一样形式进行训 4. 借助学习单，检测字词，初步了 4. 小组合作达成学习单，借助注 练，夯实基础；经过选择题等 解课文粗心。 释、资料袋、联系上下文等方式， 方式，帮助学生理解句子意 认识课文意思。 思、课文粗心，鼓舞学生主动 5. 指引学生疏层次吟诵，一吟节奏， 5. 有层次吟诵，感觉文言文的语言 学习。 二吟抑扬，三吟层次，四吟背诵。 魅力。 1. 指引学生议论：课文是如何写伯 1. 议论，并抓住要点词句报告。 牙鼓琴的呢？是环绕哪个词来写的 环绕“知己”来写，一边读一边画 1.教师鼓舞学生边读边思虑 ， 呢？ 出能够表现出他们是知己的语句。 指引学生运用标注的方式画 2. 指引学生联想： 2. 小组议论，说出自己的感觉。 出要点词语，整体认识课文内 三、理清脉 (1)读到“巍巍乎若太山”， 你忧如 容。 络，体会语 看到了如何的大山？ 2.联想画面是学习文言文的 言(用时：12 (2)读到“汤汤乎若流水”， 你忧如 重要方法，能帮助学生识记。 分钟) 看到了如何的流水？ 3.指引学生沟通对《伯牙鼓 3. 指引学生思虑：是什么让他们成 3. 报告：伯牙与子期由于一首曲子 琴》的理解，进而懂得“知 了知己？伯牙又为什么破琴绝弦呢？ 成了知己，相互悦纳，这即是艺术 音”的含义，感觉艺术的魅 4. 指导吟诵。 的魅力。 力。 4. 频频吟诵。 1. 出示：“锺子期死，伯牙破琴绝 1. 小组议论，想象补白。 四、想象补 弦，终生不复鼓琴。”指引学生想象： 教课中，为更深地领会课 白，总结概 此时，你忧如看到了如何的伯牙？ 文表达的思想，能够运用补白 括(用时：3 2. 部署课后练习：借助资料袋，感 2. 读资料汇，认识中华传统文化。 的方式。 分钟) 受知己文化代代相传。 3. 指导背诵全文。 3. 背诵全文。 第二课时 教课环节 教师指导 学生活动 教课提示 一、激趣引 1. 讲故事《牧童与斗牛图》，鼓舞学 1. 表达感觉。 生说听故事感觉。 入，学习《书 教师经过对照阅读，激发 2. 对照阅读，激发学生阅读兴趣。 2. 经过对照，初步感知文言文的语 戴嵩画牛》 学生阅读兴趣，对文章初步感 出示《书戴嵩画牛》与《牧童与斗 言魅力。 (用时：5分 知。 牛图》，说一说哪篇文章更精练，令 钟) 你更感兴趣。 1. 借助学习单，自学字词，认识文 1. 小组议论沟通达成自学单。 章内容。 (1) 学习生字，书写生字。 迁徙学习方法，建议学生 二、学文言 (2) 掌握“拊掌”“股”“乃”等 自主合作学习，在解说实词的 文，方法迁 实词的意思，以及虚词“然之”的 意思时，能够对照其在不一样的 移(用时：10 2. 指引学生有节奏地