人教部编版语文五年级上册4 珍珠鸟说课课件.pptx

珍 珠 鸟;说 教 材;说教材简析 说教学目标 说教学重点 说教学难点 ; 《珍珠鸟》是部编版五年级上册的一篇课文，《珍珠鸟》这篇散文，通过人与鸟相亲相伴的细腻描写和浓郁的诗意，深刻地哲理。不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。是学生学习的一篇佳作。学好本文更有利于后面几篇课文的学习，对初一同学来说,这更是培养良好的学习习惯，掌握良好的学习方法的重要组成部分，值得细品。; 1、知识、能力目标： 领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。积累词句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物的方法。这一目标的确定侧重学习本文写作特点,把“读与写”有机联系起来。这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。 2、情感态度、价值观目标： 引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。根据新时期要求培养 “培养富有爱心的下一代”。 3?、过程和方法目标 有感情地朗读课文，练习用比较快的速度默读课文，读中感悟、体会，读中学写。 “书读百遍，其义自现”，语文课堂上就应有朗朗的读书声， 在读的基础上理解课文内容；语文重在“读和写”，读会了，读懂了， 还应该会表达，这时调动学生根据已有的知识储备，结合自己的生活体验，通过仿写，真正学到一些写作方法。 ;; 根据我班学生的实际情况、本课的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1、朗读指导法：通过让学生反复朗读和教师适时指导，进而把握作品形象、理解作品思想感情。 2、赏析感悟法：本文词汇丰富、描写精当传神，让学生赏析优美词句、谈感悟同时进行语文积累。 3、小组合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、为了给学生营造一个亲切自然的欣赏氛围，激活他们的思维，便于他们展开联想和想象。我采用多媒体课件，包括相应的动物图片、以自然音乐为主的背景音乐等辅助教学。 ; 1、朗读鉴赏法。 2、学会联系实际，并有所感悟。 　　初中学生阅历浅，生活积累少，思维能力有限，他们不可能如高中生一样，对作品进行理性的分析。只能通过对语言的感受体味来切入文本，对作品获得感性的认识。学生的朗读可以让学生在情感上与作者产生共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。并对文章的进一步理解和感悟。 3、自主、合作、探究学习方式的培养。小组成员之间的相互交流探讨，可以开阔他们的眼界，培养他们合作的精神。 ; 创 设 情 境 以 情 入 文 ;;师：讲课之前，老师带大家做一个有趣的游戏，请同学们闭上眼睛，放松你的思想，展开你想象的翅膀，穿越时空的隧道，随老师一起来到一个美丽奇特的地方。 （师播放一组轻音乐，伴随着鸟欢快的叫声）师：这里是一个鸟语花香的世界，这里百鸟争鸣，百花盛开，犹如人间的仙境。这里就是澳洲的东部。在这儿，生活着一种小鸟，当地的人们称之为“锦花鸟”，意为“锦上添花”，可见人们赋予了它们更多的美丽。它们羽毛艳丽，五颜六色，体态 娇小玲珑，叫声细柔，清脆，它们常常躲在繁花绿叶当中，和着春风，歌唱春天，歌唱生活。它们生性胆小，常常躲在繁密的树林里，悄悄的探出小脑袋，露出红红的小嘴，只要一有风吹草动，它们就“吱”的一声钻进了树林里，洒落一片歌声。这啊，就是美丽的珍珠鸟。  1、导入并介绍珍珠鸟;珍珠鸟，原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽毛鲜丽，体形娇小，叫声细柔。;;　　 2、介绍作者 冯骥才　1942年出生于天津，祖籍宁波慈溪.曾做过天津男子篮球队专业队员。后因伤从事美术工作。文学作品有：《义和拳》、《神鞭》。其中《神鞭》被改编为同名影片。 他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。 ［设计意图］冯骥才是现当代一位非常重要的作家，学生有必要了解，同时，也可引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。 ;读准下列生字词; 这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？(用最简洁的话概括一下); 合作探究，体味情感 ;; 1、小小朗诵家： 默读课文，勾画出其中自己最 喜欢的句子，美美地读一读，并用“我喜欢……是因为……”的句式来说一句话。通过此环节，首先让学生学会了有感情的诵读、美读；其次，让学生从读中想像“人与鸟”间的深情（情感目标2）；还可以积累词、句（知识目标1）。 ;