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《一次成功的实验》教学设计 《一次成功的实验》教学设计 《一次成功的实验》教学设计1 【教学目的】 1、学习课文，了解课文内容。 2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中 要有他人。 【教学内容】 自学课文，理解课文内容。 【教学重点】 理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他 人。 【教学难点】 理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。 【课时安排】 2课时。 【课前准备】 一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。 第一课时 一、实验导入，揭示课题 1、教师： 1 上课前，我们先来做……次实验。 2、请上三位学生，教师介绍实验的用品、程序和要求。 3、实验结果： (三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。) 4、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解 他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗? 5、板书课题。 二、初读课文 1、轻声读课文，注意读准字音。 2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。 3、想想教育家做了──个怎样的实验。 三、检查自学情况 1、指名读课文，纠正易读错的字音： 系()着绳子不假()思索 2、理解词语： 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。 激动：(感情)因受刺激而冲动。 顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。 3、说说教育家做了一个怎样的实验： (“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”， 实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。) 2 四、再读课文，思考阅读提示中的问题 第二课时 一、指导阅读第二至六自然段 1、自读课文第二至六自然段，思考： 这次实验是具体怎样进行。 2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。 二、指导阅读第七至十一自然段 1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功? 2、从全文中找相关语句，分析体会： ⑴一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。” 思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的? (从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们 三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子 弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后 上，我们就能顺利地脱离危险。) ⑵“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出 来。 (团结协作，紧密配合。) ⑶女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么? (先人后己。在危险时刻，心中想着别人。) 3、这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求 3 一致，只要合情合理就可以： (在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心，团结一致;比较 强的组织协调能力……) 4、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下? (一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤， 把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学 生心里有他人的优秀品德而激动。) 三、从这个实验中，你想到些什么? 在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着 别人。 四、总结 【课后反思】 三年级的孩子不仅对文本的理解要到位，而且要掌握一定的课文 写作方法，通过一学期的训练，这篇文章可以让学生通过自读，理清 本篇课文的写作思路，划分相关段落，学生能很快的划分出来，并且 能说