《我是什么》 教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 我是什么 学情分析 水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解， 然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的 结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验， 那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。 教学目标 认识 11 个生字，会写 8 个生字。 有感情的朗读课文。 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。德育目标 激发学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点 识字写字，朗读课文。教学难点 了解自然界中水的变化。教学方法 引导法、情景创设法教具准备 多媒体课件、生字卡片、图片课时安排 两 课 时 教学过程 第一课时 课时目标 认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。 理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点 了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。一、猜谜导入 （一）猜谜游戏 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云） 线儿有粗又有细，上接天来下接地， 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨） 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪） 小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降， 小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子） 师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？ 师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。） 【设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。】 （二）板书课题 学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文 （一）自由读课文 要求：1 读准字音，读通句子；2 标出文章的自然段；3 课文中圈出的字要多读几遍。 【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。】 （二）齐读本课“我会认”的生字 师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。 （三）指名读生字 师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字， 谁敢挑战一下？ （四）交流识字方法 师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？ 加一加：雨＋包=雹禾＋家=稼灾器 换一换：澡—躁俺—淹 较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁， 毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。 （五）开火车检测生字 师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。 【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。】 （六）学生读词语 师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。 三、品读课文 （一）小组接读课文 师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？ 【设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】 （二）导读 1.2 自然。 齐读课文 1.2 自然段。思考：水都可以变成什么？ 师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学 都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？ 师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？ 汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画） 师：看，我们