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九年级第一次模拟测试英语试卷分析 2010年九年级第一次摸底考试英语考试内容和形式符合中考要求，力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领九年级英语教学的正确方向。试题结构分为听力和笔试两部分。试题难度为难易适中。 一、听力部分，所测试的内容是基础的情景听力，考察学生对基本的信息点如：时间，地点，人物，事情的发展的听的能力，听句子和听对话最为简单，大部分学生得分都很高。 二、笔试部分： 单项选择：所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。 其中第35小题，学生混淆“mention”和“remind” 的词义而做错的较多。 完形填空：“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。所选短文是一篇感人的记叙文，将知识性与教育性融为一体。完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。大部分学生得分较高，也有部分学生孤立考虑选项而误选，此题为所有题中满分人数最多的。 阅读理解：该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。共有4篇短文。侧重考查分析、推断和综合理解的能力。 其中C篇关于打嗝的科普文，学生因为许多不熟悉单词而缺失了对整个文段的理解而误选。 词语运用：错误率高，尤其是第66、71、73小题。学生丢分的主要原因有两个：1）文章阅读不懂。2）能选对单词，却无法写出其正确形式。 补全对话：试题灵活开放，但学生得分低，追究考生失分的原因，1）考生所答不符合人物身份、情理和语境，如78题，2）不能正确地写出完整的句子，出现各类句型或语法错误如：“that’s sounds good” 这样的问题。　　　　 书面表达：城市生活和乡村生活优劣的议论文，考生失分主要有要点遗漏，句法错误，卷面不整洁，自己没有陈述自己的看法。 三、对今后教学工作的建议 1．任课教师要重视学生听力的培养，加强对学生听力技巧的辅导，有针对性地去提高他们的听力水平。 2、加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。 3、指导学生自主学习，培养学生的学习能力。 4、规范训练，改进学习方法。 5．加强英语课外阅读。要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。 6．精做题，中考就是一场自己和自己的较量，一着急就会陷入盲目的题海战术中。其实在一模考试之前，老师都把中考的内容、分布、出题方式、难易程度及采分点给同学们进行了细致讲解，完全根据自己的需要选择几套典型试卷，按标准时间做下来，通过标准答案找到自己的错误，分析错误的原因，找到自己的不足，进行相关知识的归类总结。这一方式比较容易击中自己的知识漏洞。