部编版语文三年级下册《花钟》公开课一等奖教学设计.docxVIP

名师优品店铺 名师优品店铺 好资源尽在：名师优品店铺 好资源尽在：名师优品店铺 部编版语文三年级下册：《花钟》公开课一等奖教学设计 一、教学目标知识与能力： 1．会认 9 个生字，会写 13 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆 续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。过程与方法： 小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。 课文讲读与生活情境相结合。情感态度与价值观： 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点 教学重点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。 教学难点： 引导学生理解什么是花钟。三、教学策略 《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有 的姿态美描写得淋漓尽致。作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精 当。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。 四、教学过程 （一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。 课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？ （二）走进文本、深入探究 1．品读第一段，了解花钟的组成。 我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。 这个自然段共有几句话？三句。我请三位同学来读一读。 第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？ 预设：学生没有关注到中心句。 教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？ 预设：学生关注到了第二句是中心句。 教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。 教师引导：文中说不同的花开放时间不同，请你在文中用横线画出花的名称。 学生从文中画出：牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花， 夜来香，昙花。 教师提问：请你读读这句话，和书上相比你喜欢哪种表达？ 课件出示：所有花都是“开放了”的句子。 预设：学生说不好，因为没有原文美。 教师引导：原文是怎样写，就写出了美呢？看看图，再看看书上的原文，有想法了吗？ 预设：都是写开花，但是用不同的方法来写。 教师引导：牵牛花是什么样的？蔷薇呢？再结合图片上花朵的姿态想一想。预设：牵牛花就像喇叭，所以写它开花时就写了“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。 教师总结：把花当做人来写，抓住了花的特点，这样语句就更生动了。 自由朗读描写花的语句，和同学交流你最喜欢哪种花？ ①当学生谈到“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”在学生谈完喜欢这句话的原因后，随机问：做做吹喇叭的动作？牵牛花吹起小喇叭在说什么呢？ 通过朗读表达出自己的感受。 ②当学生谈到“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”引导学生理解“艳丽” “绽开”。引导学生通过朗读，把蔷薇的妩媚风姿读出来。 ③当学生谈到“七点，睡莲从梦中醒来。”引导学生关注“从梦中醒来”， 问：我们每天早上都从梦中醒来，在这里，作者把睡莲当成谁来写了？指导朗读。 ④当学生谈到“中午十二点左右，午时花开花了。”看图，加上自己的形容， 说说：午时花怎么样地开花了？或什么样的午时花开花了？想象着它开花时的样子再来读这个句子。 ⑤当学生谈到“下午三点，万寿菊欣然怒放。”重点指导对“欣然怒放”一词的理解。 师：看到这幅图，看到它的花开得这么美是什么心情？“欣然”就是心里很快乐。那“怒”是什么意思呢？在不明白字的意思的时候，可以查字典。出示课件：怒：①生气，气愤：怒容满面。②气势盛：草木怒生。 师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放，就可以称为欣然怒放。指导读出花开的气势。 ⑥当学生谈到“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”理解“苏醒”后，指导朗读这句。 ⑦当学生谈到“月光花在七点左右，舒展开自己的花瓣”做动作表演“舒展”，想象月光花“舒展花瓣”时的样子。指导读出花儿的娇嫩。 ⑧当学生谈到“夜来香在晚上八点开花”看图说一说，它会怎样地开花？指导朗读。 ⑨当学生谈到“昙花却在九点左右含笑一现”提问：“什么叫‘含笑一 现’？”随机出示一组昙花从开到谢的图片：昙花从开花到花谢仅仅三个小时 的时间，在