《背影》课程教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《背影》课程教学设计 　　1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。　　2.认真研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。　　3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。　　教材分析　　本文是一篇回忆性散文，朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个环节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情。“老实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心。教学中，宜创设良好的课堂情境，采纳朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动同学的情感体验，引导同学感受浓浓的人间亲情。　　教学步骤　　1.导入新课　　今日我们要学习一篇闻名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了许多许多读者，由于它写出了人世间至深至诚的父子之爱。现在，就让我们一起来品尝朱自清先生的《背影》。　　2.整体感知〔自主学习〕　　〔1〕倾听配乐朗读，小声跟读、仿照，初步感知文章内容。　　〔2〕朗读课文，进一步体验作品的情感。　　〔3〕争论沟通。针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问。梳理筛选，将同学比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。　　3.研读课文〔合作学习〕　　〔1〕在写父子离别之前，还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的境况和心情？这对写“背影”有什么作用？　　〔2〕文中四次写到“背影”，组织争论，体会关键词句所表达的`思想感情。　　组织小组争论：文章写了几次背影？哪次写得最详细、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？　　明确：　　1．①难忘背影 ②刻画背影 ③惜别背影 ④再现背影　　2.〔提示：找动词、形容词〕如：“探”说明父亲胖动作不灵活，下铁道当心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的困难动作，写得活灵活现。　　3.有感情地朗读第六段，体会在朴实、细腻的表达中所蕴涵的深情。　　〔3〕找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。　　〔4〕文章除了写父亲外，还写了自己的感受，是通过什么环节表现出来的？你认为当时的心情怎样？表现出怎样的感情？　　睹家境、想父母———悲伤　　望父买橘——— 感恩 泪〔体谅父亲〕　　父子离别——— 不舍　　再现背影——— 难过　　以上问题，让同学探究、争论、并沟通，老师归纳。〔课件展示〕　　〔5〕依据以上对课文的分析理解，你能详细说说这是一种怎样的“父子情”吗？　　提示：父亲疼爱儿子，儿子体谅父亲。〔展示课件〕　　〔6〕配乐朗读最末一段，体会对父亲的怀念之情。　　〔7〕课件展示；父爱深深。　　4.品尝鉴赏〔探究学习〕　　〔1〕本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品尝。　　〔2〕课文写一见父亲的背影就流泪，为什么？　　〔3〕文末再次写到父亲的“背影”，有什么作用？　　〔4〕朗读课文，认真体会文章的思想感情。　　〔5〕认真观测课文彩页中罗中立的油画《父亲》，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象。〔拓展〕　　5.拓展延伸与作业　　(1) 提供舒禾《尚在旅途》片段〔略〕，让同学拓展阅读。　　(2)课后练习一、二。　　板书设计　　背 影　　朱自清　　父亲　　疼 贴　　爱 体　　儿子