《化学物质及其变化》单元教学设计.docVIP

PAGE 《化学物质及其变化》单元教学设计 汉南一中 朱爱华 一、教材分析： 1．本章教材的地位 本章是高中化学必修1的第二章，第一章《从实验中学化学》讲授的是化学中实验的基本方法。本章是在学习了初中化学的基础上，从化学学科内容方面展开化学知识的学习，如果说第一章是从化学科学研究手段──化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。 同时，本章也是连接初中化学与高中化学的桥梁与纽带，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。“承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。 2．本章教材的知识结构 单 单 质 纯净物 化合物 溶液 复分解反应 分解反应 置换反应 化合反应 四大基本反应 化学反应 混合物 化学物质 浊液 氧化还原反应 胶体 离子反应 化学物质及其变化 本单元作为高中化学内容的真正开始，在此之前，学生在九年级化学中已经学习了基本的化学知识，关于化学物质方面已经学习了氧气、水、碳及其氧化物、金属、溶液等基本物质，以及物质的构成的初步知识。关于化学反应反面也学习了四种基本反应和化学方程式的书写级简单的计算。 学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中，要做好初、高中知识的衔接，又要正确运用科学过程和科学方法进行化学学习。 从化学物质的分类来看，纯净物的分类在初中已初步介绍过，这里主要是通过复习使学生进一步系统化。溶液和浊液这两种混合物虽然初中也涉及过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行分类。分散系和液态分散系的分类、胶体及其主要性质是高中化学的新知识。胶体的性质表现在很多方面，这里只是从胶体与溶液区分的角度，涉及到胶体的丁达尔效应。 从化学反应的分类来看，本章涉及到化学反应分类的3个标准：（1）反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少，按此标准划分，可将化学反应分为化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，这4种反应学生在初中已经学习过，这里主要是通过复习使学生进一步系统化；（2）反应中是否有离子参加；（3）反应中是否有电子转移。后两种分类初中没有涉及过，因而是高中化学的新知识。 三、课程目标 1、通过学习本单元知识，使学生明白不同的事物可以按照不同的标准分成几大类，感受分了方法对学习的重要作用。 2、通过探究不同反应的各种特点，激发学生学习化学科学的兴趣，培养学生探索发现的精神与能力。 四、教学目标 1．知识与技能 1、掌握化学物质的分类方法，学会从不同角度对化学物质进行分类，知道物质间相互转化的基本规律。 2、知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。 3.了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。 4.了解氧化还原反应的本质是电子转移。 2．过程与方法 1、从日常生活中学生常见分类方法入手，学习化学物质的分类，从而加深学生对知识的理解与迁移。感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。 2.、.通过对比试验“几组物质的导电实验”的实验事实认识离子反应及其发生的条件。 3、通过对氧化还原反应的学习和认识，培养学生思考及分析、解决问题的能力，体会科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 3、情感态度与价值观 1、通过学习，要使学生感悟到进行分类的目的和意义感受分类方法对学习的重要作用，并能够应用到日后的学习生活中去。 2、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。 3、氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学。能正确认识氧化还原反应的价值。 五、教学重点与难点确定 1、重点 常见的化学物质的分类方法，及纯净物与混合物的区分；胶体的概念及性质。 电解质的概念；离子反应的条件探究和提出问题、解决问题的方法和能力。 用化合价升降、电子转移的观点理解氧化还原反应 2、难点 纯净物与混合物的区分。 电解质的概念；探究盐碱的定义；引导学生设计离子反应发生的条件的探究方案 理解氧化还原反应的本质——电子的转移。 六、教学策略 节次 探究主题 主要内容 第一节 第一节 第二节 第三节 生活中这么多的物质是怎么分类的？初中化学课本上曾学过哪些类别？那些物质？如何归类？通过阅读教材、观察实验总结胶体性质 实验会出现什么现象呢？为什么盐水溶液会导电？什么是电解质？离子方程式如何书写 初中学习的氧化还原反应是什么样的？分析一下反应的特征。为什么氧化