《原始农耕生活》说课课件.pptxVIP

--原始农耕生活落实新课标，立足核心素养 说教材本课应用的是人教版义务教育课程标准实验教科书，它是七年级历史上册第一单元《中华文明的起源》的第2课的内容。这节课的编写主要通过了解河姆渡、半坡的遗存，知道中国的原始农耕生活;还有涉及到良渚等新石器时代的文化遗址等情况加以补充阐述，使学生较为详细的了解那个时期的生产生活状况。 新课标下的历史教学大背景和小目标融合本节课在教材中起着承上启下的作用，农耕文明的出现是人类历史上划时代的大事，它的发展为中国古代经济繁荣的出现奠定了基础。在大历史背景上总体把握本课地位后，我对本课进行分子目教学。通过学习让学生知道考古发现，遗址和文物的分析，为了解史前社会历史提供了重要依据，同时明白南北共同发展为古代农耕文明奠定了基础。 说学情学习起点：本课的授课对象是七年级的学生，这个年龄段的孩子思维活跃、对事物充满了好奇，在学习上也乐于表现。学习障碍点：初一学生存在活泼好动，基础知识薄弱，注意力集中时间较短的问题。因此在本课的教学中，以学生为中心，通过多媒体的交互运用，展示图片、视频等吸引学生注意力，引发学生学习兴趣，还通过小组讨论和提问，联系实际等多方面入手学习形式，努力为学生创设一个愉悦的，自主学习氛围，培养学生在自主学习和探究过程中有所收获。 《义务教育历史课程标准》课程目标：核心素养目标要求唯物史观初步学会在唯物史观的指导下看待历史时空观念学会在具体的时空条件下考察历史史料实证初步学会依靠可信史料了解和认识历史历史解释初步学会有理有据地表达自己对历史的看法家国情怀形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当说教学目标 注重核心素养（1）通过学习了解长江流域的河姆渡居民和黄河流域的半坡居民的基本生产和生活情况，归纳特点培养学生的史证意识，（2）一南一北两地的共同发展，为原始农耕文明发展提供佐证，也让学生知道原始农耕文明的兴起在人类发展史上有着重要意义（3）通过史料呈现和总结归纳，使学生切实认识中华文明诞生于考古学上的新石器时代。中国是世界上原始农业产生最早的地区之一。我们的祖先在不断地在生产劳动中表现出来的智慧，为自身和世界文明的发展贡献的成就，增进学生民族自豪感和认同感，培养学生的爱国主义情感。说教学目标 重点：了解长江流域的河姆渡和黄河流域的半坡原始居民的农耕生产生活状况，他们是我国原始农耕文化的典型代表，以及他们的特点分析。重点：知道遗留至今的各类史料是了解和认识中国古代生活和生产情况的手段，而本课原始社会的研究更是通过遗址遗迹分析而来。引导学生明白考古与发现是一种科学的探索手段和必备能力难点：对比学习黄河流域的半坡人、长江流域的河姆渡人，他们在农耕生活生产中的异同，以及出现这种情况的出现的原因。教学重点和难点 多种方法并用说教学方法ADD YOUR TITLEADD YOUR TITLEADD YOUR TITLEADD YOUR TITLE学生是教学活动的主体，应该秉承“以人的发展为核心”的基本教育理念，本课有大量的图片和考古资料，结合授课对象的特点，本课采用创设历史情景、合作探究、和闯关答题等灵活多变的教学方法，并通过小组讨论和合作交流等学习形式，努力为学生提供一个愉悦的，自主的学习氛围，采用多媒体辅助教学，这在另一方面也促进信息技术与历史资源教学的整合，使课堂更有趣，更调动学生的积极性，促进教学目标的实现。 播放视频，导入新课播放视频神农氏的传说，展现原始先民发展农业的故事。引发学生的学习兴趣，那么真实的原始农耕社会是怎样的？我们来看下一起穿越数千年的历史，一起到原始先民的社会一起看下吧。 引入情境，整体感知原始农业发展的的部分，以“我来提问你来答”的形式来进行讲述。包括原始农业产生的时间、特征、标志和意义等内容。竞赛的方式，让学生乐于了解，通过自主学习印象深刻 展示我国原始农耕时代主要遗址图浙江余姚 河姆渡遗址 陕西西安 半坡遗址 原始居民依河而居，便于生产生活 闯关答题我来说河姆渡人的生活1.地点：2.时间：3.生产工具：4.农耕作物：5.居住房屋：6.饲养家畜：7.手工业品： 游览半坡，创设情境播放半坡博物馆的视频，创设情境“半坡博物馆游游览记”。结合图片和课文展示，了解半坡居民的生活环境、农作物品种、畜牧种类和房屋构建特点等 归纳总结，比较异同讨论回答深入理解，探究新知出示表格，引导学生小组讨论，总结半坡和河姆渡生产生活方面的特点，派代表填表回答总结。他们的异同点，原因是什么？小组讨论原始居民时间地区房子生产工具农作物家畜饲养原始手工河姆渡居民 半坡居民 史实力证，良渚文明图片展示良渚文化代表性的玉器、古城遗址等，点明良渚文化成为中华文明起源的实证点，源远流长五千年。 稻粟先民的贡献黍长江中下游北方地区目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍