2023年《画杨桃》学习活动设计.docxVIP

（画杨桃）学习活动设计 一、导入。 1.齐读课题，伸出小手一起写课题。 2.出示成功标准： 1、我能借助生字条中的拼音，正确、流利朗读课文，读出人物不同想法下语气的不同。 2、我能认真读书思考，明白课文中的道理，并能够从故事中明白的道理联系到自身生活。 二、聚焦核心问题 1.自读课文，思考：你认为作者为什么要写这个故事？用文中的一句话答复。 老师的教导让我终身难忘。〔板书 教导 终身难忘〕 2.你看了这句话，能够提出什么问题呢？ 预设：①老师的什么教导？②为什么让我终身难忘？ 〔板书：什么？为什么？〕 3.快速读课文，思考第—个问题，是什么教导：〔17自然段〕看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 一个人读--齐读 4.为什么让我终身难忘？找到相关的句子，用横线画出来，读一读。 源于老师的做法： ①自己审察： 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审察了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？〞 ②认真的态度： 老师的神情变得严肃了。半天，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？〞 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候