信息技术在语文教学中的运用与反思.docxVIP

信息技术在语文教学中的运用与反思 信息技术在初中语文教学中的应用已经得到了广泛的认可和应用。许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。在我的教学实践中，我灵活运用信息技术，结合语文学科的特点，取得了显著的效果。 首先，我利用电脑多媒体技术制作课件，将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。这样的课件能够吸引学生的注意，激发学生的兴趣，引起学生丰富的想象和联想，激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率。 其次，我妙用配乐、配字幕、配图片、配动画的朗读来调动学生的激情。中学教材中有许多古典诗文名篇，最适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂，情景结合的多媒体所提供的环境中，有利于学生正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。 第三，我利用相关的视频资料演示说明性文字中比较难懂的原理与程序。中学语文教材中有许多说明性文字，例如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《奇妙的克隆》等等，教学中仅靠语言的理解既枯燥又难懂，往往构成了语文教学中的难点。用多媒体进行教学则可轻易的突破这些难点，把更多的时间放在对语言的分析与品味上。 第四，我显示相关的背景材料，帮助学生了解作家作品，理解文章主题思想。在语文课堂教学中，常常要提供许多背景材料，利用信息技术大容量、高速地提供背景材料如：阅读教学中涉及到的作家、作品、写作背景、时代背景、前人评论等等，在必要的时候提供给学生，可以增加课堂容量，扩大学生文学积累。 第五，我利用多媒体计算机扩大获取信息量，改善语文学习环境。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多，且网上信息繁多，可以有效扩大学生知识面。 最后，我制作练习课件以帮助学生巩固基础知识，积累语言材料。这样的课件可以帮助学生更好地掌握基础知识，提高语言素养，为更深入的学习打下坚实的基础。 随着信息技术的发展，多媒体在教育教学中使用越来越广泛。然而，我们也需要反思多媒体的使用是否合理。在语文教学中，多媒体可以用来训练基础知识，比如生字词的注音与解释、文言文中的重点词句以及仿写和小片段作文等。但是，多媒体的使用需要适度，不能为了多媒体而多媒体，否则会影响语文教学的效果。 在多媒体教学中，有些教师过于追求视觉效果，将应该板书的内容全部放在多媒体上。这种做法失去了教师书写的示范作用，也无法展现教师的个性。因此，教师的基本功是一个不可忽视的话题。 另外，一些教师过于强调课件的观赏性，导致课件颜色过多、背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁。这种多媒体教学方式容易让学生的注意力放在了画面的欣赏上，而忽视了知识和能力的接受和培养。 有些教师的多媒体课往往是这种模式：教师把指令输送到多媒体，然后让学生通过多媒体画面进行思考、学习，然后教师又通过多媒体画面来提供答案。这种教学方式忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生交流的能力培养。 另外，一些教师为了求得“最佳”答案，让学生的回答尽可能与自己一致，导致答案单一，使原本丰富活泼的课堂变得简单划一。这种多媒体的不恰当使用会使语文失去了应有的魅力。很多课文，特别是经典散文，需要我们慢慢去咀嚼、品味，语言的朦胧、模糊美如果用具体、生动的画面去代替，会破坏作者给我们创设的美妙意境，给人一种画蛇添足的感觉。因此，多媒体的使用需要注意方法和策略。