2023年《小学语文新课程标准》解读心得.docxVIP

（小学语文新课程标准）解读心得 我们都了解文本解读是阅读教学的根底，是阅读教学的逻辑起点；在精确解读文本之后，进行教学活动的设计，将教师的解读转化成学生的学习活动。但是，之前我一直以为，文本解读，就是针对单篇文章的解读，最多是依据学段目标，基于单元人文主题和语文要素之下的解读。但是，李老师在（语文寻意）的（序）中，便让人清楚了“文本解读的三种重要价值制造〞： 1.指向一节课或文本本身学习的解读； 2.指向单元整体目标有效落实的解读； 3.指向教室课程制造和建构的解读。 原来，我只是将“文本解读〞理解在第—种价值或者说第—层面。那么，其它两种价值是什么？李老师在书的第二页中提到：“……每一个具体的文本都是具体单元的一个有机组成局部，具体文本的学习，要有单元整体意识，要为单元重点学习目标效劳。这就决定了教师在进行文本解读时，必须考虑文本在单元内部的地位，考虑文本与单元内其他学习内容之间的联系。〞这是第二种重要价值。 第三种重要价值，在书的第4页：“一个有特色的或经典的文本，往往能够援助教师依据文本特质和学生开展的需要，创生、构建一段教室里的母语课程生活。〞 （语文寻意）一书，构架非常清楚，共分成四辑，包含：“文本解读的实施理念〞“单篇文本的解读案例〞“单元整体的解读实践〞“文本解读的课程价值〔不同文体〕〞。 在阅读学习的过程中，我习惯于把整套12本统编小学语文教材放在书桌旁，一