教育技术与教学设计.ppt

终极目标 先决技能 使能目标 先决技能 使能目标 先决技能 教学起点 NO NO NO YES 先决技能分析 第三十页，共六十三页，2022年，8月28日 学习目标的阐明与目标测试题的编制 学习目标是对学习者通过教学以后将解决做什么的一种明确表述，即具体表明学习者行为或能力的变化 学习目标应力求明确、具体、可以观察和测量 学习目标阐明 第三十一页，共六十三页，2022年，8月28日 学习目标分类系统 布卢姆目标 加涅学习结果 认知领域 言语信息 智力技能 认知策略 态度 情感领域 动作技能 动作技能领域 第三十二页，共六十三页，2022年，8月28日 梅里尔成分展示理论 记忆 应用 发现 事实 概念 程序 原理 第三十三页，共六十三页，2022年，8月28日 阐明学习目标的意义 对课程 提供能力为基础的框架 提供课程方向和稳定性 对学生 减轻情绪焦虑 有利激发学习动机 检查自己的尺规 第三十四页，共六十三页，2022年，8月28日 对教师 对交流 统一评教评学的依据 师生与家长、社会间意义明确的交流 提高效益、降低成本 制定恰当的教学策略 选编合适的教学资料 对学生做出正确的诊断和评定 对机构 第三十五页，共六十三页，2022年，8月28日 目标编写方法 ABCD法（行为主义观）采用行为术语编写 A——对象 D——标准 C——条件 B——行为 内外结合法（认知观） 第三十六页，共六十三页，2022年，8月28日 [例] 初中二年级学生在观看各种云的图片时，应能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来，准确率达90%。 A C B D 第三十七页，共六十三页，2022年，8月28日 [例] ...学生热爱集体... — 积极参加集体组织的各种活动 — 主动参加教室的卫生工作 — 准时参加班级会议、并踊跃发言 — 帮助学习有困难的同学 — 支持有利于集体的建议 — 乐意承担班委会布置的任务 第三十八页，共六十三页，2022年，8月28日 目标测试题编制 学习目标编写完成时是良好时机 测试目的和评定模式 标准参照评定 常模参照评定 比较学习者的能力 鉴别学习中差距， 确定学习能力水平 测试目的 评定模式 第三十九页，共六十三页，2022年，8月28日 评定方式 真实环境下的观察 模拟环境下的评定 测试 回忆性 识别性 结构化回答 第四十页，共六十三页，2022年，8月28日 教学策略的制定 前期分析 目标 策略 为什么 是什么 如何做 第四十一页，共六十三页，2022年，8月28日 教学策略是对完成特定教学目标而采用的教学活动的程序、方法、组织形式和媒体等因素的综合考虑 具有指示性和灵活性，不具有规定性和刻板性 第四十二页，共六十三页，2022年，8月28日 最好的教学策略就是在一定情况下，达到特定目标的最有效的方法论体系 第四十三页，共六十三页，2022年，8月28日 教学策略的依据 学与教的理论作依据 从教学目标出发 符合教学内容的要求 适合教学对象的特点 考虑当地教学条件的可能性 第四十四页，共六十三页，2022年，8月28日 两种基本教学策略 学习是一系列内部信息加工过程 教学是一系列外部的促进信息加工的过程 替代性策略 生成性策略 第四十五页，共六十三页，2022年，8月28日 替代性策略 教师是信息加工控制点 认知理论指导 学生认知负荷轻，信息加工不够深入 第四十六页，共六十三页，2022年，8月28日 生成性策略 学生是信息加工控制点 建构理论指导 学生认知负荷重，信息加工深入 第四十七页，共六十三页，2022年，8月28日 选择平衡点 替代性策略 （减轻认知负荷） 生成性策略 （提高加工效果） 时间、能力、动机 任务紧迫性 先前知识 认知策略 学习任务要求 第四十八页，共六十三页，2022年，8月28日 第一页，共六十三页，2022年，8月28日 I. 教育技术与教育革新 1. 面向21世纪，教育必须改革 信息时代、知识经济时代 知识创新及其创新性应用 知识创新的主体是受过教育的人 跨世纪的发展与改革势在必行 第二页，共六十三页，2022年，8月28日 2. 信息技术的发展与应用为教育改革带来的机遇 信息技术发展的趋势 —— 整合化与网络化 信息技术提供有效的手段，可能引 起教育思想、观念、方法乃至培养模式的深刻变化 信息技术不能独立成为好的学习工具和教学工具 第三页，共六十三页，2022年，8月28日 3. 教育技术实现技术与教育的结合 《教育技术是为了促进学习而对资源和过程进行设计、开发、利用、管理和评价 的理论与实践》 促进学生学习的 资源和过程 设计 开发 运用 管理 评价 实践