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高三语文培优补差计划3篇 作为教师，要不断摸索，大胆改进，制定合理有效的培优补差计 划，使教师的培优辅差工作更具成效。今天店铺就与大家分享：高三 语文培优补差计划，希望对大家的学习有帮助! 高三语文培优补差计划一 一、指导思想 主要以提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等 生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生 的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基 本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养语文尖子，挖掘他们的潜 能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础 和较强阅读能力，并能协助老师进行补差活动，提高班级的语文素养 和语文成绩。 二、情况分析 我所教的高三 1101 计高、1102 计高班学生语文基础薄弱，语文 素养不够理想，尖子生少，中下层较多，学习语文欠缺方法，成绩不 尽如人意，形势较严峻。为帮助学生发挥优势，消除偏科，迎战高考， 科学制定计划，积极做好培优补差工作。 三、培优对象 1102 计高：刘根鑫万海周加 1101 计高：孙志伟邓芳邓思林 四、基本策略 首先确定目标，有的放矢。通过多次测试，我摸清学生的基本情 况，对各层次的学生有了明确的了解。对尖子生、临界生、中下生， 都有了一个较清晰的了解，我将结合学生实际情况，科学制定目标， 有系统，分阶段完成对学生的辅导、培养。做到心中有数，目标明确 有的放矢。然后分层次，重培优。结合学生不同情况，尽力做到因材 施教，对尖子生，定人数、定时间，定地点，方式进行重点辅导。主 要是根据学生的实际和他们自身的要求编制一定量的重点难点训练题， 然后每周利用我坐班的一个晚上集中起来进行针对性训练，使他们 “吃得好”，“吃得饱”，力求保持“人得我得，人不得我却得”的 争分优势。 五、具体措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性 的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生 作业出现较多错误时，当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进 生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带 旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增 强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们 的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 2、课余时间个别辅导 在有限的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。 因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等 生，布置要求较高的练习让他们独立思考，使他们的知识技能、技巧 达到更高的水平，同时，在每周的课外活动定期对后进生进行辅导， 对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅 导。 3、定期总结，及时反馈。 为及时掌握学生学习动态，检验辅导效果，我及时了解学生学习 情况，收集学生反馈的问题，定期总结经验教训。 总之，在应试教育的今天，培优辅差工作是一个学校教学工作的 重点。我们作为教师，将不断摸索，大胆改进，使我们的培优辅差工 作更具成效。 高三语文培优补差计划二 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学 习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助 下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。 二、学生情况分析 本班共有学生33 人，从前半期的学习情况及知识掌握情况看，大 部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时 按量完成，且质量较好，如岳义云、王麟淳、胡思懿、易睿鸿等，且 担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如韩宇山、 赵逸、胡敬昆、罗俊为等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较 潦草，作业有时不能及时完成，因此后半期除在教学过程中要注重学 生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅 差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、具体措施 1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和 知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽 量排除学习上遇到的困难。 3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困