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在劳动中体验人生，在劳动中发展自我 —浅谈小学职业体验课程的探索与实践 摘要：新时代的劳动教育，必须要有明确的目标和内容，要有一定的“抓手”，这个抓手最好是生活中固有的，必需的，与学生生活息息相关的，我们称他为劳动教育中的“职业体验”。新时代更是对中小学劳动素养提出新一轮的要求。这一观点，与我校一直以来坚守以职业体验课程为特色培养学生劳动素养的育人目的不谋而合，劳动教育这门“必修课”早已成为我校学生日常素质教育的一部分，金沙学子的“一举一动”都有力的诠释了“劳动教育”的内涵。 关键词：职业体验劳动教育劳动素养劳动观 近日，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，但近年来劳动教育所蕴藏的育人价值在一定程度上被忽视淡化、弱化。因此，强化劳动教育迫在眉睫。新时代更是对中小学劳动素养提出新一轮的要求。这一观点，与我校一直以来坚守以职业体验课程为特色培养学生劳动素养的育人目的不谋而合，劳动教育这门“必修课”早已成为我校学生日常素质教育的一部分，金沙学子的“一举一动”都有力的诠释了“劳动教育”的内涵。 一、构建以“职业体验课程”为特色的劳动课程体系 构建以专题为导向的”职业体验”劳动认知课程 新时代的劳动教育，必须要有明确的目标和内容，要有一定的“抓手”，这个抓手最好是生活中固有的，必需的，与学生生活息息相关的，但可能又被人们忽略的，我们称他为劳动教育中的“职业体验”。 我们从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境转化为学习任务，通过构建以专题为导向的职业体验课程，为学生提供一个完整的生产、分配、消费的闭合环节,从而知道什么是劳动，促进学生形成劳动价值观（即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度，热爱劳动和劳动人民等）和养成劳动素养（有一定劳动知识与技能、形成良好的劳动习惯等）。 围绕“劳动与收入”构建家园生活课程、班级责任课程、学校校本课程等必修课程。学校在儿童家园课程设置“家务劳动清单”，每期要求学生学会一项家务劳动技能，孩子们可以自己制定家务劳动清单，采用自我清单式管理，让家务劳动成为充满乐趣和实现自我价值的课程。每班开展责任岗、责任区劳动教育，形成“我要对我的岗位负责”“收入从诚实劳动中来”等劳动意识。 围绕“劳动与创新”构建理财实践基地、劳动实践基地，开发创业吧等精修课程。通过创业集市课程、发现商机、体验创业的过程，了解了基本的市场运转，真正树立劳动创造财富的意识。 围绕“劳动与尊严”构建田园体验课程、职园启蒙课程等选修课程。学校通过衣工坊、食工坊、住工坊、行工坊等，让孩子在职园启蒙课程多维度进行劳动体验。建立起学校劳动教育资源平台，开发“学三十六计”劳动课程、“访三百六十行”活动，感受劳动不分贵贱，靠诚实劳动获得个体尊严。 1. 构建以活动为主体的“职业劳动体验课程” 金沙小学是一所社会化的学校，这里的孩子，平时不仅要上学，还要“上班”，通过自己的劳动赚取校园的“金沙币”，俨然就是一个藏身小学校里的“大社会”。学校打造专门的职业体验馆，在职业课程里，有金沙银行、金沙电影院、水吧、餐厅、金沙超市等体验场所，学校发行“金沙币”，每个孩子可以用金沙币参加各项模拟实践活动。 学校为孩子提供系统职业体验角色。能进入职业体验馆的体验角色，必须符合三个条件：1.具有劳动要素。即有明确的教育意义、能让学生感受到劳动与付出的关系；2.具有生活元素。即这些角色离孩子的生活很近，是孩子们平时生活中都能接触到的但易被忽视的；3.符合孩子身心发展规律。于是各项职位“小行长”、“小售货员”、“校园110”等应运而生。 金沙职业体验课程开设至今，经过实践、提炼和总结，归纳出了“三课九法”的学生学习方式，即：调查、记录、思考；交流、合作、展示；实践、体验、探究。以“承包学校电影院”为例： 三九以“承包学校电影院”为例 课法 一调市场调查，对调查的数据进行梳理统计。 课查上记岗位竞聘，根据营业需要设置岗位录 1 、孩子们自主报名，通过海选，复选，最终成为此次活动的职 业体验者。 聘请相关职业的家长志愿者做岗前培训。 核算成本，包括物品成本、人员工资，最后定价。 1 U 宣传、定价。 二交 :安保员  课流 合时 作 检票员 展 推销员 示 收银员 UU 环保员…… 1三实 结算工资。 1课践 体 时验 核实盈亏。 探 究 分析此次活动亏损或盈利的原因。 UU 为下次活动积累实践经验并发现新的商机。 在学校看来，职业体验并不仅仅是一门课程，而是一种教学理念，一种打通孩子学习与生活的关键力所在，根据不同职业课程的特色，将它的学习方式运用到不同的课程教学中去。在职业体验课程中，孩子们俨然体会到职业生活中的严谨有序、各