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知识点全面梳理强化指导 ※语文基础知识板块： 字音题 一、内容及对策 高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似） 同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是 高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习 备考是很有帮助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的 措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。 1、多音字。比如今年江西卷中的“提防” “重听”“咬文嚼字” “少不更事”等词中的加点字，对这些多音字，该读甲音而读了乙音， 这便是多音字的误读了。针对这种误读现象，我们应该明确三点。 ①音义相关。古人认为“音生于义，义著于形”，那么，对于多 音字来说，往往是由于同一字有了不同的义，从而有了不同的音。所 以我们应该在把握字义的基础上来认定多音字的读音。例如“屏”字， 当它及遮挡的意思相关时，读“p íng”，如“屏风”“屏障”“屏蔽” 等；当它解作“抑止或除去”的意思时，读“bǐng”，如“屏除”“屏 退”“屏声”等。 ②辨明语体。一个字在书面语中可能是一种读音（这时它往往 作为复音词的词素存在），它在口语中可能是另一读音（这时它往往 是单独作为一个独立的词存在的）。例如“血”字，它在“血泊”“贫 血”“呕心沥血”等书面语中都读“xuè”,而在口语“血淋淋”“流了 第 1 页 一点儿血”中就读“xiě”。这类字不算多，但却是不可忽视的一类误 读，如“给”“薄”“剥”“削”等多音字都属于这一类。 ③抓住“另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表 现明显，例如 “虚及委(wēi)蛇 (yí)”“一暴(pù)十寒”“暴虎冯(ping) 河”“千乘(shèng)之国”等等。特殊之二是不少多音字存在某一读音 “少”而另一读音“多”的现象。针对这种现象，我们可以采用“记 少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字只在“半身不遂”中读“su í”，在其余词语中都读“suì”；“烙”字只在“炮烙”一词中读“lu ò”，余者读“lào”；又如“辟”字，读“bì”的常见词有“征辟、复 辟、辟邪、辟易”四个，余下的就多读“pì”了。 2、形声字。今年江苏卷所考查的“眩晕、舷梯、炫耀武力”等 16 个词语中的加点字都是形声字。形声字中那些声旁相同，字形相 近，读音或同或异的词是我们要重点注意的对象。比如“剽悍、漂泊、 虚无缥缈、飘忽不定”一组中的加点字都读“piāo”，而“悼念、泥 淖、绰绰有余、掉以轻心”一组中各加点字的读音分别为“dào、nà o、chuò、diào”。对形声字，我们一方面不妨以积极的态度看待“认 字认半边”这一说法，认识到声旁表音的特点并利用它来帮助我们识 记字音。例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”这几个词中的加点字的读 音就和它们的声旁完全一致。另一方面，我们又要克服“认字认半边” 的“惯性”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了。例如“孝悌、 讣告、掣肘、对峙、炽热”中的加点字读音没有一个和它们的声旁是 相同的。针对这两种情况，我们首先要艰苦记忆，不断积累，同时要 第 2 页 特别注意随时整理，经常复习。 3、异形同音（近音）字。有异形同音的，比如“虔诚、乾坤、 掮客、潜移默化、黔驴技穷”一组中加点字都读“qián”；有异形近 音的，如“曲肱而枕”的“肱”（gōng）及“一泓清泉、宏观调控、 鸿鹄之志”一组中的三个加点字（音“hóng”）；有形似音同的，比如 “船舷”及“弓弦”，“瞋目”及“嗔怒”；有形似音异的，比如“箴 (zhēn)言”及“缄 (jiān)默”,而“偌大、诺言、唱喏”一组中加点 字的读音分别应该是“ruò、nuò、rě”。这些字或者字音相同，或者 字形相似，是我们最应该细加辨析的对象。 二、细节和技巧 细节永远是值得关注的对象。细节有拼音知识方面的，如声母是 否送气要分清，“奴婢、哺育”的声母为“b”,是不送气的，而“媲 美、浦口”的声母为“p”，是送气的；又如平舌、翘舌问题，比如“塑、 溯”是平舌音，声母为“s”，而“朔”则为翘舌音，声母是“sh”。 细节还体现在能否识别认知陷阱方面，例如在“扶老挈 (qiè)幼”这 个词中，我们很容易受到“扶老携 (xié)幼”一词中“携”的影响而 将“挈”误读为“xié”，如果我们能够细心一些，就能