”双减“背景下初中数学单元作业设计探析 论文.pdfVIP

“双减”背景下初中数学单元作业设计探析 摘要：以单元为基本单位设计初中数学作业，既能提升作业整体质量，又可以培养教 师对学科课程的整体把握和系统设计能力，不但能避免作业机械重复、缺乏生活趣味，而且 能够张扬学生个性，挖掘其数学思维潜力，进而更好地发挥作业对学生的发展作用。目前， 在“双减”政策背景下设计数学单元作业，要以学科核心素养为 目标，落实立德树人、五育 并举要求，促进学生高质量发展。 关 词：“双减”政策；单元作业设计；作业特色；学科核心素养 引言：作业一直备受重视，它是课程改革中不可或缺的关 领域，与教学、评价有着 千丝万缕的联系［1］。2021年7月中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作 业负担和校外培训负担的意见》，作业问题再次成为社会关注热点。 “双减”政策鼓励布置分 层、弹性和个性化作业，克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。那么在新的政策 要求下，作为初中数学教师如何优化作业设计，提高作业质量呢？ 北京师范大学数学科学学院教授曹一鸣指出，2022年版课标的一个变化就是对课程内 容进行了结构化处理，其中的表现之一是内容的整合。在内容整合的形式之下，以数学核心 内容和基础思想为主线循序渐进，强调单元的整体性，立足单元视角开展作业设计，势必能 提高作业设计