多位数乘一位数口算乘法说课稿.docxVIP

《多位数乘一位数口算乘法》说课稿 红崖子中心学校 罗巧 　一、说教材 （一）教材分析 本节教学内容是教材第56页和第57页例1、例2。口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，因此对学生来说难度大是很大，在教学时，根据学生已有的知识和经验，为学生提供探究口算乘法的具体问题情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛积极参与教学。 （二）教学目标 基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1、在具体情境中，探究整百、整十乘一位数的计算规律。2、进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。3、学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。 （三）教学重难点 重点 能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。 难点 培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。 二、说教法 这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，创设去游乐园游玩的情境，目的是要从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。丰富的信息有利于让学生在诸多纷繁复杂的信息面前学会选择和判断，活跃了学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，有更多的精力投入学习。并使学生体会数学来源生活，与我们的生活息息相关，培养学生的口算能力。同时，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握多位数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。 三、说学法 学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养学生能力。在本课教学中主要培养学生， 1.培养学生的主动探索意识。学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。本课给学生创设游乐园的情境，让学生利用已学的表内乘法的知识，独立尝试探索整十整百数乘一位数的口算乘法的计算方法，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。2．培养学生的口头表达能力。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，如思考说话的内容、层次、措词甚至语言的运用技巧，等等。因此，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课放手让学生去尝试口算整十、整百数乘一位数，然后讨论交流，在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。 四、说教学过程 本节课的教学实践活动我计划分为四个环节来进行。 一、创设情境，激趣导入 1、谈话：你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，看看在游乐园里能发现那些数学问题。（课件出示情境） 师：仔细观察，你能提出用乘法计算的问题吗？ 【大多数学生都有去游乐园的经验，他们都游乐的项目都比较熟悉。因此容易激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与数学活动。从现实的情境中提出数学问题，使学生体会到学习的内容来自于自己的生活，生活中处处有数学。教师引导学生从不同项目、不同角度进行观察，提出不同的有关乘法的问题。】 二、合作交流，探究新知 1.教学P56的主题图。 （1）让学生独立观察教科书P56的情境图。 思考：①这幅画面是什么地方？ ②你发现了画面中有什么游戏项目？ （2）在小组中互相说说自己观察到了什么内容。 （3）完成57页的例1。 （4）教师板书学生汇报的数据：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？怎样算呢？ A加法：20+20+20=60（元），但是像这样少得的时候容易加，如果要是很多该怎么办呢？这就需要用到乘法了。 B乘法：20×3= 那么该怎么算出来呢？ 2个十乘以3就是6个10，就等于60. 3．概括整十数乘一位数的计算方法 师：观察黑板上的算式　，关于整十数乘一位数的计算，你发现了什么？（引导学生发现看作几个十看几，只要算几乘几，再在结果上加上一个0） 【学生在解决问题中理解整十数乘一位数的算理后，教师鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，使学生认识到这类题目可转化成表内乘法来计算。这样便为后面整百数、整千数乘一位数的计算打下基础。】 那么200×3= 请同学们按照刚才的方法算出来。 5．归纳计算方法 思考：整十、整百、整千数乘一位数该怎样计算呢？ 小结归纳：在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把他们转化成表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个0. 【教师鼓励学生采用不同的计算方法。在此基础上，引导学生总结归纳出计算整百、整千数乘一位数的计算方法，体会迁移类推的数学思想，并获得学习数学的成功体验。】 2.教学57页的例2 坐过山车每人12元，3人要多少钱呢？ A：列式。