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《杨氏之子》授课反思 《杨氏之子》授课反思范文（精选8篇） 《杨氏之子》授课反思1 《杨氏之子》一课，是一篇文言文，初步掌握学习文言文的方法。这也是学生第一次接触古文。由于学生没有阅读文言文的基础，故授课中，除了领悟人物语言的幽默和机智之外，还应把学习文言文的一般方法教授给学生，为学生今后学习文言文积累初步的学习方法。 此文出自南朝刘义庆的《世说新语》，主要表达了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默、机智巧妙地应答他人的故事。课文不足百字，行文简洁，但语言幽默幽默。因此，教授此文不但让学生对文言文有一个初步的认识，而且让学生在领悟人物语言的幽默和机智的同时，更重要的是引导学生初步掌握学习古文的方法。 一是初读，读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。初读的首要任务就是读准、读通。我从学生的初读中发现，有的学生个别音读不正确，有的学生的节奏不 正确。针对这些情况，先正其音，比方，“诣其父”的“诣”正确读音为“yì”，多音字“为设果”的“为”读作“wèi”，多音字“应声答曰”的“应”读为 “yìn?馈薄Ｔ谘?生读准音的基础上，我再重视重申节奏的正确性，不然意思就有可能理解有误，比方，“未闻孔雀是夫子家禽”一句，大多学生读为“未闻／孔雀／是夫子／家禽”，其实正确读法应为“未闻／孔雀／是夫子家／禽”。自然，我要为学生讲清楚为什么这样读：句子中的“家禽”不相同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各