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语言有效性研究方案 课题的提出： 在当前的学生评价研究领域，人们研究更多的是宏观方面的学生评价，注重形成性评价与总结性评价，相对评价与绝对评价，而往往忽视了微观方面对学生的评价及评价的细节——教师在教育教学活动中使用最频繁的评价语言。看似再普通不过的评价语言，却时时刻刻对学生产生影响。课堂评价语言，是指在课堂教学过程中，教师对学生的学习善和行为表现做出瞬间的、即兴的、即时的、即地的评价时所使用的语言，它包括有声语言(口头语)和无声语言(体态语)。教师课堂评价语言，是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示，是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。课堂评价语言是教师在课堂教学过程中所使用的一种行之有效的调控手段，是贯穿于整个课堂教学始终的一项重要的师生教学交往活动。其具有普遍性和随时性的特点，不断影响着学习者的自我期待和自我认识，还间接的影响着他们对自己的价值判断。 纵览国内外的文献资料，笔者发现本研究领域内专门研究教师评价行为尤其是教学情境中教师言语评价行为的成果较少，已有研究只是从某个侧面或某个角度论及教师言语评价行为，缺乏对教师言语评价行为的系统、全面地描述与分析， 学生成为课堂主体的前提是必须调动学而不厌的主观能动性，使学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动。评价便是调动学生主体性的有效机制，学生的学习只有通过自己的积极努力才能习得。通过教师课堂评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得前进的动力，感受生活的快乐，发现自身的价值。 研究目的 1、通过该课题的研究，使广大教师认识到新课程改革的关键是改变教师的教学行为。 2、通过该课题的研究，使教师的课堂评价行为符合新课程的理念，从而使学生能以探究为主，主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学习，并能挑战同伴，挑战老师，从而激发学生学习兴趣，调动学生的积极思维，增强克服困难的决心。　　3、通过该课题研究，使教师能真诚坦率地与学生平等的相处，用爱心为学生创造一种心灵放松、敢于质疑、轻松和谐的课堂教学氛围，让课堂成为师生平等对话的舞台。 五、研究内容 在对课堂评价的教育理论、心理机制、功能作用等进行文献研究的基础上，着重进行教师评价语言的研究。 1、在实施新课程的过程中，调查教师课堂教学中的评价语言有何特点，哪些评价语言不符合新课程标准的要求。 2、通过案例分析，了解教师课堂评价语言的特点、原则。 3、探索教师课堂评价语言的优化策略。 六、研究方法： 1、文献资料法 收集研究国内有关的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。 2、行动研究法 组织进行课题研究的教学研讨活动，邀请上级领导来指导，提高研究的水平。 3、调查问卷法 在课题实施阶段，采用问卷、评比等方法适时向教师了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。 4、经验总结法 课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。 七、研究过程 1．准备阶段 制订研究计划，设计课题研究方案，理清研究思路，明确研究目标、内容、任务、方法以及应该取得的研究成果。 2．实施阶段 （1）、调查研究 按照课题研究的相关内容，分类编制问卷调查表，设计座谈提纲，并实施调查，了解我校教师和学生胶合学的情况，并撰写调查报告。 (2)、实践探索 在了解、掌握我校教和学的现状的基础上，针对缺陷与不足，按照课题研究的要求，制订措施，开展实施提高课堂教学有效性的行动研究。 （3）、总结阶段研究成果 撰写论文、经验、总结、教学案例若干篇。 八、课题组成员： 负责人： 九、研究保障 （1）、师资力量比较雄厚。课题负责人由学校校长亲自担任，本课题组成员对这个课题有较长时间的关注和思考，课题组成员研究的热情较高。每个教师的业务水平都较高，教科研能力较强，在课堂教学中都有自己的专长，人人都能较好地完成研究工作。?? （2）、技术、经费保证。邀请有关专家来校指导课题研究工作。利用一切机会，推荐课题组人员参加各类课题培训或组织外出参观学习。本校多年来都十分重视立项课题的研究工作。在课题研究上也将有专项资金投入。并经常性地安排课题组成员外出参观、培训，对在课题研究中取得成果的人员给予相应的奖励。? （3）、时间保证。本课题组成员参与研究的积极性极高，都会在正常工作及工作之余，抽出一定的时间投身到研究工作中，完成在课题研究中自己担负的职责。学校将依据课题研究计划安排一定的专项研究活动，保证课题组成员有充足的时间参与研究工作，保证课题科学、有序、顺利的开展。 课堂教学中课堂评语的有效性 研究方案 主持人：郑宗晨 2010、11、21