卢沟桥的狮子及镂空围栏施工方案.docVIP

《卢沟桥的狮子》教学案例 五里墩小学 郭岚 师：同学们，就在这座世界上最好的独一无二的桥上面，有许许多多的狮子，卢沟桥的狮子仅仅是多吗？这节课咱们就重点读读课文的第二自然段。想想卢沟桥的狮子还有什么特点？生：卢沟桥的狮子还有大小不一、形状各异的特点。师：把第二自然段描写狮子大小不一的句子划横线，写形状各异句子划波浪线。师：卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢？能不能用朗读来告诉大家。找到课文，咱们一起来读。生：它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子、眼睛都看不清。师：我觉得这个大的还不够大，小的还不够小，再来一次！师：噢，原来大的这么大，小的这么小，卢沟桥的狮子有意思吧！更有意思的是它们的形态也不一样，请同学们读下边的课文。你最喜欢的句子可以多读几遍。师：咱们展示一下，把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。生：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。师：他说有的小狮子藏在大狮子的身后，你们说它们在做什么游戏呢?生：捉迷藏。师：捉迷藏的游戏有趣吗？你们看，（白板）这个小狮子藏在大狮子的身后，它们好像在说什么呀？你们好像听到它们在说什么了？生：它们好像在说，你找不着我的，找不着我的。师：愿意分享它们的快乐吗？一起读读这句话。师：真有趣，读成两声部了，再读一遍吧。师：谁再读。……师：还有别的语句，谁读？生：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。师：小狮子在熟睡，你可别吵醒它了！该怎么读？师：多么香甜哪！大家一起来！师：还有别的语句，读吧！生：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。师：老师给你提个建议，你能不能按得再重一点，不然淘气的小狮子还会再逃走的，再读一次吧。　　（生笑读。）师：还有谁喜欢读这一句？师：按（强调）在地上，一起读。师：还有谁要读别的语句？生：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。师：长吼，那么威武，那么有力，你们说它们会怎么长吼？在位置上试试。　　（学生学狮子吼。）师：这么威武，这么有力，这句话应该怎么读？大伙读，气势大，一起读！ 师：读着读着，我们仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味儿。在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！大伙儿连起来，把整段话读一读。师：同学们，可爱的狮子，古老的石桥，在美丽的月色下如诗如画，想不想去欣赏一下？……省略了什么？你能不能帮作者再想下去？ 生：有的小狮子拥在一起，玩耍打闹。生：有的小狮子抬头望着天，好像在数天上的白云。生：有的大狮子张牙舞爪，很威武的样子。生：有的小狮子趴在大狮子的耳朵上，好像正在说悄悄话。生：有的大狮子在舔小狮子的身体，好像正在给小狮子洗澡。生：有的小狮子躲在大狮子的怀里，好像看到了什么让他害怕的东西。……师：这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中，它们为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔。 反思： 《卢沟桥的狮子》是一篇讲读课文。这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。?　　?反思整个教学片段，有以下几点体会：? 一、引导学生想象，对课文进行更深的挖掘与理解。本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生找出文中几种形态的狮子后，结合“好像……”后面的联想部分展开想象。让学生把自己的想象具体表达出来。如有的学生想到了“水声淙淙，好象美妙的音乐，小狮子陶醉了。”有的想到了“大狮子好象太用力了，小狮子疼的直叫唤。”接着让学生看第二自然段末尾的省略号，明白还有好多狮子的形态没有写出来，鼓励、引导学生想象课文外的狮子的形态，这时，有的学生想了有发怒的狮子，奔跑中的狮子，酣睡中的狮子…….，这样就拓宽了学生的思维。 二、朗读形式多样，让学生在读中有所感悟。 语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。因此，在教学中我注意引导学生边看边朗读，边朗读边想象，主要采用永了学生自读、小组读、齐读和老师范读、引读的朗读形式，让学生体会出欣赏、赞美之情，再采用比赛读、表演读，激发学生的朗读兴趣。在学生读的过程中，注意及时地评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思有机地结合在一起。 三、课堂上采用表演的形式，激发学生的兴趣。 《卢沟桥的狮子》这篇课文主要写的是卢沟桥上大大小小不一，形态各异的狮子，作者通过想象将石狮子写的活灵活现，栩栩如生。为了帮助学生理解，因此，在课堂上我采取了学生喜爱的表演方式，通过个别的，集体的表演，加深了学生的理解又活跃了课堂的气氛。 以上就是我从这节语文课中得到的一些体会。　　在今后的教学中，我将更深入的学习新