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PAGE PAGE 1 aoe 课文教学反思 aoe 课文教学反思（精选 5 篇） aoe 课文教学反思 1 aoe 是一年级语文上册的第一课。这篇课文有三部分的内容。第一部分是三个单韵母a、o、e 配有一幅乡村的美景图。第二部分是声调符号和a、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e 的书写格式及笔顺。虽然学生对这三个字母已经认识，而且也会读。但在教学这三个字母时，我仍重点是放在音、形和书写上。 教学a、o、e 的发音，首先是引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e 的音，重点是指导发音的方法，自己做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练习发音。为帮助学生记忆发音方法，把每一字母编成顺口溜。例如，“张大嘴巴 aaa，拢圆嘴巴 ooo，扁扁嘴巴eee。”告诉学生发单韵母aoe 的音时，口音不能动。利用插图帮助学生记忆a 和e 的形，教学时，先让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。例：a 的字形与那小姑娘的头部相似。e 的字形和大白鹅美丽的倒影相似。由于每个学生对拼音字母的形状、发音都有自己的理解，记忆的方法也不同。因此在教学的过程中，再让学生说说其他的好方法。声调教学，首先要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路，平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再后扬。第四声从高降到最底层。然后再例用图画帮助学生 学习这三个字母的四声，用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。最后练读四声，练习时，先按顺序读，再变序读，最后引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声。由于第二声和第三声比较难读，要进行对比读。 学生虽然在幼儿园里已学过这三个字母，但由于经过了一个暑假， 难免有所遗忘，因此在教学过程中，仍要指导学生的书写格式。指导学生书写先让学生认识四线格，观察a、o、e 在四线格所占的位置及书写时的笔顺。 虽然在教学的过程中，进行了认真的指导，学生进行了反复的训练。但是在反馈过程中，仍有不少学生书写时笔顺不正确，读四声时， 声调第二声和第三声没读准。因此，仍要加强四声的读法，强调书写笔顺。 aoe 课 文 教 学 反 思 2 “aοе”是拼音教学的第一课，这是刚入小学的一年级学生所 接触的第一堂汉语拼音课，本课的教学目标是：学会单韵母 a、ο、е（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。 这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。通过创设情境，让学生学公 鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨。使学生初次感到拼音字 母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母 α 的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母， 体现“自主、探究、合作”的学习方式。 学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣，对今后拼音的学习是非常有好处的。 aoe 课文教学反思 3 《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比较浓， 注意力也比较集中。教学中,我是这样做的： 一、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中。 拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久， 活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰 富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“今天，老师带你们到一个非常神奇的地方 去认识一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三 大家族：韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。”（课件出示）教师用亲切的语言将拼音字赋予了生命，一下子抓住了学生的注意力，将孩 子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情， 激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。 二、利用情境图，让拼音教学化难为易。 课标指出：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，教学反思《aoe 教学反思》。教师要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面优美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。如： 出示了课文插图后，老师问：“在这个美丽的小山村里，你看到谁在干什么生：“一个小女孩子在学唱歌。”师：“她是怎么唱的”“张大嘴巴”。教师带着