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第 第 PAGE 1 页 共 6 页 PEP 小学英语四年级上册 Unit 1 My classroom A. Let’s spell 说课稿 大家好，今天我说课的内容是新版 PEP 小学英语四年级上册 Unit 1 My classroom. Part A. Let’s spell。 一、说教材 本节课的教学内容为新版 PEP 小学英语四年级上册 Unit 1 My classroom. Part A. Let’s spell。通过三年级的学习，学生掌握了 26 个字母的发音和大小写的的书写形式，也知道了辅音字母简单的发音规律以及 5 个元音字母短音的发音规律。本节课学生将通过例词学习字母 a 发长音的规律，通过听音找出听到的发短音和长音的单词以及看图、听音、圈出所听到的单词中的元音字母，并根据发音规律和图片提供的语义书写单词的活动，帮助学生掌握字母 a 发长音的规律。 二、说目标 （一）说教学目标： 新课程标准强调语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五个维度的有机结合，依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平我制定了以下目标： 1、语言知识目标： 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 a 在单词中发长音的规律。能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合 a-e 的发音。 能够根据发音规则读出生词，能够对比 a-e 长音和 a 短音。2、语言技能目标： 能够读出符合 a-e 发音规则的单词，并能根据发音正确拼写出符合 a-e 发音规则的单词。 通过拆音拼音、去音加音等方式培养学生的单词拼读能力，帮助学生初步建立语音意识。 在听音判断和听音找音以及听音写单词等听力练习的过程中提高听力能力，培养听力技能。 3、情感、策略与文化目标： 通过观词形、看口型、听词音等方式培养学生感知和归纳词汇发音特点的能力。 通过小组竞赛、歌谣诵读、分角色表演、“找朋友”游戏、看看说说、单词竞读等活动或方式激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性，培养学生的合作精神和集体荣誉感。 （二）说教学重难点： 1、教学重点： 掌握 a 字母在 a-e 字母组合中发长音的规律。 能够读出符合 a-e 发音规则的单词，并能根据发音正确拼写出符合 a-e 发音规则的单词。 2、教学难点： 通过拆音拼音、去音加音等方式帮助学生学会拼读符合 a-e 发音规则的单词，并能根据发音正确拼写出符合 a-e 发音规则的单词。 通过课件图片释义及教师的肢体语言帮助学生了解 name, make a face, make a cake，eat a cake 等单词或短语的意思。 三、说学情： 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，这个年龄段的学生活泼好动， 模仿能力强，乐于表现自己。他们对新奇的事物有着强烈的好奇心，他们乐于接 受挑战，对英语学习有着浓厚的兴趣。通过一年的英语学习，他们有一定的语音 基础，已经学习了 26 个字母的名称音和辅音字母的发音，三下他们还学习并掌握了 a, e, i, o, u 在单词中短音的发音规律，并初步具备简单的单词拼读能力。因此， 在教学中，我通过设置各种挑战任务，层层递进，让学生通过自主学习来学习新 知，并通过各种游戏活动一步步引导学生总结归律，达成目标。另外，我们的学 生大多数来自于农村，自我学习能力相对较弱，课后被辅导的机会非常少，所以 急需如拼读技巧、听力技巧等学法上的指导。因此在教学活动的设计中，我适当 加入了如简单的拆音拼音、去音加音的拼读方法，还有听力前的教师的示范，学 生的预测，听力中的听看想记，听力后的自我检测、修正答案等，对学生进行学 法上的指导。 四、说教法学法 1、教法设计： 在教学活动设计时，我将学生掌握字母a 发长音的规律作为本课的中心任务， 为达成这一任务，我设计了一系列的学习任务，引导学生去观察发现并 a 发长音的规律，帮助学生在运用中学习，发展了学生的自主学习能力；我还设计了一系列的活动，在学生了解规律后帮助他们通过进一步掌握发音规律。此外，我还采用了如儿歌说唱法、竞赛法等教学方法辅助教学，让学生在小组探究学习的过程 中，发展了他们的自主学习能力。 2、学法指导： 这节课我让学生通过听音、观察例词、音形结合、拆音拼音、总结归律的过 程中，让学生掌握学习方法，学会自主学习，培养了学生的自主学习能力；并通 过短音和长音的对比，以及替换辅音字母的练习，为学生今后的学习打下了良好 的语音基础。并且在进行听力练习之前，预留时间请学生迅速预读单词，对可能 涉及的单词做出粗略的猜测和推断，在完成听力练习后指导学生自查并修正答案， 通过这个活动对学生进行了有效的听力指导。 五、说教学过程 （一）Warm-up/Revision (3~5’) 1、吟唱歌谣，热身复习。在本课课前和开始，我通过歌曲《