高考语文“行文脉络”题的解答思路.pdfVIP

高考语文“行文脉络”题的解答思路 在阅读本文前，我们先观赏一下2011年安徽省高考小说阅读题第一题： 11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分） 答 ： ____________________________________________________________________________ 【参考答案】（一）做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件 发展脉络） 【参考答案】（二）期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟 笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络） 【解题思路】小说的脉络实则是小说故事情节的发展，因此解答这类题首先要把握好小 说的故事情节。 高考语文在现代文阅读考查中，有时会考查对“行文思路”的分析。这属于《考试大纲》 中提出的“分析文章结构，把握文章思路”这一能力的考查，能力层级属C 级。此考点在 高考阅读中不常涉及，主要原因之一是现代文（主要是散文）的“行文思路”分析，很难有 一个大家都认可的唯一答案。这同时也说明，如果高考阅读命题涉及到此考点的话，那么不 仅是在题干上命题人会有相应的解答角度暗示，而且文本本身的“行文思路”也应该有相对 明显、唯一的解读结果。 行文思路就是文章思想的路径、脉络，它具体表现为文章的结构。结构与思路是形式与 内容的关系，结构服务于思路，思路外化为形式，二者是辩证的统一。分析行文思路，即在 分析文章结构；分析文章结构，即在梳理行文思路。以下主要结合2009年高考语文真题对 “行文思路”题的解答规律加以说明。 一．“行文思路”题命题的一般规律 1.此类考题考查的文本范围较大。它主要是针对全文的考查，有时是针对某个语段的考 查。 2.此类考题的位置几乎总在最后。从全国一卷来看，高考现代文阅读题共四道题，如果 考查“行文思路”，则此题总是在最后一题出现，其中的重要原因就在于“行文思路”考查 范围常常指向全文，此题出现在最后，符合考生的阅读心理和阅读进程。 3.此类考题的解答形式一般是主观表述式。命题人要求考生自己针对文本阅读范围，自 己选定理清思路的角度，对文本加以归纳、概括。 二．“行文思路”题解答的一般技巧 1.认真审题，揣摩命题人所暗示的答题角度。 2.辨明文体，依据四大类文体的各自特点思考“行文思路”的解答思路。 3.必须首先从某一恰当的角度出发，将文本语段合理地归纳为相对集中的三四个“版 块”，然后对各个“版块”加以概括表述。 4.“行文思路”解答时的一般表述句式是：某段至某段写的是某某…… 三．四大类文体“行文思路”的一般特点： 1.散文：这是高考现代文阅读重点考查的文体。散文的特点是“形散神聚”。“形”是文 中所写的事件，“神”是文章的思想感情。 多数情况下可以从散文“神”（情感变化）的角度来归纳概括其“行文思路”，抒情散文 尤其如此。 有时可以从散文蕴含的道理（“神”）的角度来归纳概括其“行文思路”，哲理散文尤其 如此。 有时可以从“形”（散乱的事件）的角度来归纳概括其“行文思路”，叙事性散文尤其如 此。 有时可以从时间、空间变化的角度来归纳概括其“行文思路”，游记散文尤其如此。 2.记叙文：高考中较少考到记叙文（含小说）阅读。记叙文的特点在于叙事性，事件的 连贯性。 多数情况可以从“开端—发生—发展—高潮—结局”这样的情节进行角度来归纳概括其 “行文思路”。 有时可以从事件发生过程中“时间”或“空间”变化的角度来归纳概括其“行文思路”。 有时可以从“倒序”“顺序”“插叙”“补叙”这样的叙事顺序的角度来归纳概括其“行 文思路”。 3.议论文：高考现代文大阅读中很少考到议论文。议论文的特点在于其严谨的说理逻辑 性。 可以从“并列式”“总分式”“递进式”这三种基本结构的角度来归纳概括其“行文思路”。 可以从“提出问题——分析问题——解决问题”这样的说理逻辑的角度来归纳概括其“行 文思路”。 4.说明文：高考现代文大阅读中极少考查说明文阅读。说明文的特点在于科学严谨，层 次分明。 可以从“时间”或“空间”换的说明顺序的角度来归纳概括其“行文思路”。 可以从说明对象的“事理结构”或“逻辑顺序”的角度