多样文明 多彩生活（单元整体和课时设计）.docxVIP

统编版小学道德与法治单元整体教学设计学科 道德与法治 学段 小学 教材内容 六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》 一、单元教学设计说明 ~~1.单元内容简要分析 (1)学习主题：本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设 计了突出文化历史性的《探访古代文明》和突出文化多元性的《多元文化多样魅 力》两课内容，引导学生感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明。 (2)内容分析：本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，侧重 学生正确文化历史价值观的形成。引导学生初步认识人类文明的发展历史，尊重各 国各民族文化多元性，初步理解文化差异和自然环境之间联系，理解全球化时代文 化交流和交融的的趋势。本单元编写依据主要是《义务教育道德与法治课程标准 (2022)版》学段目标(5-6年级)：①政治认同：了解中华优秀传统文化的主要 代表性成果及其意义，为中华民族创造的成就感到自豪；②健全人格：正确认识 自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的伙伴关系。以及义务教育 道德与法治课程标准(2022)版》第三学段(5-6年级)“中华优秀传统文化与革 命传统教育”主题的内容要求：“了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华 优秀传统文化的精髓。了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成 就感到自豪，坚定文化自信。了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化 的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话。”.单元教学价值追求 根据《义务教育道德与法治课程标准(2022)版》学段内容编排和学生成长阶 段特点，结合本单元教学内容，确定本单元教学主要有以下价值追求： (1)引导学生初步认识人类文明形成发展过程，树立正确历史观，了解古代 中华文明巨大成就及其在世界文明发展中的地位，促进学生中华民族价值认同和文 化自信。 (2)引导学生感受各地文化差异，尊重文化多样性，促进开放包容的健全人 格的形成。 (3)引导学生比较、感受生活中的不同的礼仪文化，提高尊重他人的道德修 养。 (4)感受全球化时代文化交流和交融的趋势，了解中华文化正在走向世界， 增强俄续弘扬中华优秀传统文化的责任意识。 .单元设计理论基础 (1)课程标准基础：在单元整体设计中坚持教师主导与学生主体相统一，发 挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行。充分考虑学生已有生活经验， 通过设置议题，引导学生开展自主、合作、探究和体验活动，帮助学生形成正确价 值观，涵养必备品格。 (2)教学理论基础：文化是一个抽象的概念，却有着丰富多彩的表现形式， 对文化的了解和学习最有效的方式是体验。本单元设计注重结合时事，营造学习情 境，引领学生进行沉浸式体验，在体验中感知、鉴别、探究，树立文化自信，增强 小结作业 .课堂小结： 学生自主小结，说说 本课的收获。 .课后作业： 游记：你曾经去过或 者想去哪里旅行？ 当地有哪些多彩的 文化？请你写一篇 游记，描述一下当地 的风土人情、文化特 色吧！ 学生根据本节 课所学的内容 谈一谈收获与 体会，自主对本 课进行小结。 学生结合本课 的内容，搜集资 料完成课后作 业。 通过学生自主 小结、课后作业 进一步巩固学 生的知识。 社会责任感，提高实践能力。如在“多彩的世界文化”话题中设计环游世界之旅, 体验文化多元；在“尊重文化多样性”话题中设计参观中国国际进口博览会（11 月5日在上海召开），感受文化差异，学习开放包容。 二、单元目标与重点难点 .单元目标 通过探究人类早期文明发祥地及其背后原因，了解早期文明成就，感受人类早 期文明对整个人类文明的重要意义。感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力，激 发文化自信，探索感兴趣的古代文明成就，树立珍惜和保护文化遗产的意识。 通过感知地球多样的自然环境，感受自然环境的差异之美，多角度感受文化的 多元性，从中国文化走向世界中感受文化交流交融的意义。体会了解文化差异的重 要性，学习以包容和开放的心态对待文化的差异。 .教学重点 1）整体感知人类早期文明成就及其重要影响，认识到世界文化遗产是人类 共同的精神财富，树立自觉保护世界文化遗产的意识和责任感。 2） 了解世界环境的总体差异，了解世界不同的文化，愿意并努力尊重文化 多样性。 .教学难点 （1）探究人类早期共同创造的文明成就，懂得人类文明是由世界人民共同创 造的并对世界产生了重大影响。 （2） 了解文化与自然之间的关系，感受不同文化的交流与交融对世界文化的 意义。 三、单元整体教学思路 《多样文明多彩生活》单元包括《探访古代文明》和《多元文化 多样魅力》 两课内容。《探访古代文明》一课安排了 “早期文明发祥地”和“闻名世界的文化 遗产”两个话题，《多元文化多元魅力》一课安排了 “各不相同的生活环境”、 “多彩的世界文化”和“尊重文化多样性