语文教育改革前沿问题——对“清华附小苏轼研究”的思考.docxVIP

语文教育改革前沿问题——对“清华附小苏轼研究”的思考 清华附小苏轼研究的信息收集和思考 2017121304 方俊琦 一、有关清华附小学生研究苏轼的新闻、评论 1. 北京孩子用大数据研究苏轼，纽约儿童自制冰激凌机 来源：36氪 2017-10-17 作者观点： （1）西方同样存在教育资源不均等的现象。文中以Portfolio School和AltSchool这两所微型精英型学校为例，介绍了中上层享有的教育。这两所学校以项目设计为主，进行跨学科的学习，培养孩子解决问题的能力和创造能力。 （2）教育改革，只能让富人阶级的孩子受益。 （3）先进的教育方式可以引入到家庭教育。虽然没有硬件设施和师资力量，但是这些教育理念可以免费投入到教育中。 对作者观点的看法： 中西方都存在着教育资源分配不均的问题，但在先进水平那一端，都重视学生研究能力和创 的。 但是作者的冷静思考是有价值的。校方应该明确家长帮助的边界，可启发学生，也可以提供分析方法，但是不可越俎代庖，为了优秀的成果而取代学会研究的主体性。 3. 清华附小学生用大数据分析苏轼遭质疑，校方：你们不懂小学生 来源：微信公众号“红星新闻” 2017-10-11 22:49 采访对话： 1问：文章能体现孩子的真实水平吗？ 清华附小校办负责人： （1）学生有六年的积累。 （2）父母参与课程是避免不了的，孩子有疑问回家问父母，难道就是父母代替孩子吗？ 2问：选题是如何产生的？是由老师决定的吗？? 清华附小校办负责人： （1）老师只是带领指导选题。让孩子在繁杂的小课题里面选出他自己喜欢的一个。 （2）老师只是从方法上进行引导。 对于校办负责人的回答的看法： （1）清华附小培养学生的研究性学习具有系统性和连贯性。但没有正面回答成人参与的程度这一问题。 （2）校方尊重儿童兴趣的个性，并且有引导兴趣产生的方法，比如提出适宜是问题供学生选择。 4. 北大教授评清华附小《苏轼研究报告》：炫技！老气横秋！读完让人担忧 来源：北京大学国家发展研究院网站 2017-10-13 作者观点： （1）学生研究中存在的问题：学养未得到提升，不尊重他人劳动成果；成人引导研究有误，为研究而研究。 （2）小学生大范围进行课题研究的后果：在国庆节进行繁重的研究，不符合学生成长规律；科研能力评估小学阶段的孩子，不符合学生的心理规律；产生应对课题研究的培训班和代写的枪手。 （3）建议：从研究的基础开始培养；学生生活中可以运用；只基于学生的兴趣，不加入成绩的测评。 对作者观点的看法： （1）这种关注和批评的声音，无疑会使探究性学习往前发展。 （2）研究性学习作为跨学科学习和培养完整的人的有效方式，是值得推广的。因为课题研究是不是会发展到扭曲的局面，取决于学校是否尊重学生兴趣，是否尊重学生个性化的研究方式，是否采取硬性的衡量标准，而不取决于研究性学习的大规模推广。 （3）老师让学生进行百度搜索又进行重塑整合的指导方式需要反思，这狭窄的指导方式，会让学生的好奇心理和发散性思维变得狭窄，而这于研究性学习的初衷背道而驰。 （4）进行研究性学习的时间确实值得反思。再长的准备，如果匆忙要求结题，也可能出现拼凑和代笔的局面，而这不利于学生素养的培养。 （3）赞同从研究的基础开始培养，具有研究的意识是前提，然后才会主动在生活中进行调查研究。 5. 小学生研究苏轼，利弊何在 来源：光明网-文艺评论频道 2017-10-13 19:11 作者观点： （1），素质教育将课堂教学延展开来，鼓励自主学习、创新创造，有利于学生的智力开发、能力培养。 （2）研究缺乏科学依据、严谨论证的，难以令人信服，也鲜有学术价值。 （3）本末倒置，不适合小学生，不利于他们真正理解苏轼作品的文学美和艺术美 （4）用大数据来研究古代文学作品，只能作为辅助手段，而不应作为主要方法。 （5）不宜通过繁体版本书籍来学习和研究苏轼。 （6）临摹苏轼书法作品不适合初学者。 （7）不具备推广的价值，学校仿效需谨慎。 对作者的观点： （1）没有学术价值不要紧，关键在于学生思维运用自己力所能及的逻辑方式去思考，我们要尊重学生个性化的研究，而不是要求他以儿童的视角、专家的研究水平来进行探索。 （2）世界是整体的，研究性学习是进行学科融合，是对生活中的问题产生研究兴趣并进行研究，而不是一味停留在学科本位。况且在进行苏轼研究之前，已经请康震教授进行了苏轼的讲授。 （3）推广的不应该是清华附小他们个性化的研究，他们进行研究性学习、进行学科融合的教育精神值得推广。无论是城市还是农村，都不应该忽视对学生创新思维、解决问题的能力和整体性的培养。 6. 小学生研究苏轼受关注 探究式学习究竟难不难 来源：中国新闻网 2017年10月12日 22:05 　窦桂梅回应观点： （1）研究有长时间的积累。 （