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一年级数学下册第四单元“数的组成”例 7《解决问题》教学反思 李海龙 我对本节课的设计思想是：教案简洁，教法简单。很多课我们讲得太多，学生被我们牵着鼻子走，效果却不好。教师很累，学生也疲劳。因此 ，教法简洁，课堂活跃，练习精少，当堂完成。一直是我教学追求的目标。欲速则不达，精、准、少才是最理想的教学方法。 首先，要读准题，理解题意。几个数字，知道了什么解决的问题是什么接着学生自己画图，圈一圈，10 个一圈，到底能圈几次有没有剩着的让学生对动手圈的方法有一定的理解。有别的方法吗复习数的组成，38 是几个十和几个一组成的在延伸到 58 的组成，58 里有 5 个十，5 个十是 50 ，十个一串，5 个十是几串呢学生知道是 5 穿。任务完成一半，8 个一不满十能穿一串吗因此，只能穿 5 串，还剩 8 个珠子。让学生在自己说一遍，互相说几遍，教学任务基本完成。 “想一想”的教学，如果 5 个穿一串能穿几串我在黑板上做了画图，示范，相信学生一定很容易就解决，可是事与愿违，没有学生做出正确的答案。最终我讲解了正确的方法，最终还是没有掌握。之后半节课，我让学生做“做一做”。82 块饼干，10 块装一袋，能装几袋学生也不会做了。这时我才知道，10 个一袋和 5 个一袋的知识混淆， 什么都做不对了。课后我才恍然大悟，原来对一年级的小学生学习 10 个一袋已经很不容易的了，也能掌握，是对数的组成的一种