小学《英语口语》校本教材.docxVIP

PAGE PAGE 1 PAGE 前 言 作为一个英语老师，常常遇到这样的尴尬场面：课堂上教学生读单词，老师读一遍，学生跟着读一遍，下课布置学生们回去认真复习所学的单词。可是到了第二天早读，大部分同学均忘记头一天所学单词是怎么读的，这样的实例在各年龄段学习中都有出现，而出现此种情况的根本原因就在于：不懂国际音标！ 国际音标对于英语而言，就相当于我们的汉语拼音对汉字，一个汉字之所以这样读是因为拼音，而一个英语单词要这样读是因为音标。学习音标并不是一件难事，并且还有着非常深远的意义 发音准确，说地道的英语。对于处于青少年时期的学生来说，语言上有很强的模仿能力，学习音标能帮助他们准确发音，快速提高自身英语的听说能力。学好48个国际音标，为日后的英语学习打下坚实的基础。英语在生活中说的机会要比汉语少得多，很多中小学生说英语就像香港人说普通话一样，听他们说的英语需要伸长脖子、不断重复。学会了音标，发音地道了、纯正了，语音面貌焕然一新，听力也会随之提高。 拼读法记忆单词。很多同学老师花很多时间记单词，但很快又忘记了。原因就是靠死记硬背字母，这种死板的记忆方法是不科学的。英语的发音内在有其极为强大的规律，会了国际音标是完全可以用来背单词。记忆单词的时候，发音的规律可以自然产生作用，使得同学只要知道读音就基本可以拼出单词，甚至可以检验单词拼写是否有误，很大程度上能减少学生们背单词的时间和不少痛苦。 提高学生的自主学习性，增加词汇量。在学生没有学习音标之前，很多都是依赖老师，老师读一个单词，学生跟着读一个。很多同学怕自己忘了就用中文或者是奇怪的符号标注，但过后又不知怎样发音了。条件好点的学生会借助于电子词典等学习工具。但是会了音标可以轻松解决这些问题，使学生的学习更主动有效。即使老师没有教你读音，自己也可以根据音标拼读出来。英语世界数十万单词，不可能每个都依赖老师，遇到不懂的单词可以通过拼读轻松把它记下来。 整体语感提高。掌握音标之后，学校的课文可以很流畅地朗读。语感也随着这样的日常训练逐步提高。 音标的教学一直被学校的英语教学忽视，在各年级教学中都没有被列入必要的教学范围，导致很多学生在英语学习中困难重重迷惑很多，所以音标这一关一定要突破。 PAGE 1 PAGE 1 目 录 前言 ……………………………………………………………1 目录 ……………………………………………………………3 第一课 音节 …………………………………………………4 第二课 开音节和闭音节………… …………………………5 第三课 前元音…………… …………………… ……… …7 第四课 中元音……………… ……… ……… ……………7 第五课 后元音………………… ……………………………7 第六课 爆破辅音 ……………………………………………7 第五课 摩擦辅音………………………………………………7 第六课 破擦辅音………………………………………………7 第七课 舌边辅音/鼻辅音/半元音………………………… 7 第八课 舌边辅音/鼻辅音/半元音………………………… 7 第九课 语音语调之连读（1）………………………………7 第十课 语音语调之连读（2）………………………………8 第十一课 语音语调之连读（3）………………………………9 第十二课 语音语调之同化…………………………………… 9 第十三课 语音语调之失音（1）………………………………10 第十四课 语音语调之失音（2）………………………………11 PAGE 4 PAGE 4 PAGE 2 PAGE 2 一、音节 音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。 一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。 但英语辅音字母中有 4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。 英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。 如： take 拿；table 桌子；potato` 马铃薯； pop`ulation 人口；congrat`ulation 祝贺； telecommu`nication 电讯 ； 划分音节的方法 元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。 如： bed 床；bet 打赌；seat 坐位； beat 毒打；beaut 极好的；beauty 美； 两元音