《610的认识和加减法》教学反思.docx

《６－１０的认识和加减法》教学反思 在教学中，我注重对学生进行“用数学 ”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。 对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示， 再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号 的意义。 在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。 数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是 8 和 9 的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了 8、9 的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对 8 和 9 已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让 学生通过观察，自己找出数量是8、9 的物体，并说明数量是8 的物体用数字8 来表示，数量是 9 的物体用数字 9 来表示，学生不仅初步了解了数字 8、9 的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较 大小，已经掌握了比较的方法，在比较 7、8、9 的大小时，我没有讲怎样进 行比较，而是让学生通过观察，直接用“gt;、lt;”表示他们之间的数量 行比较，而是让学生通过观察，直接用“gt;、lt;”表示他们之间的数量 关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。