《暮江吟》教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 诗词皆艺术  《暮江吟》教学设计 湖南省衡阳市蒸湘区蒸湘北路小学 杨华 教学目标： 教学目标： 1、理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，培养学生热爱大自然的思想感情。 1、理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每 句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，培养学生热爱大自然 的思想感情。 2、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学 生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写古诗。3、理解古诗优美的语言，感受古诗词中的数（量）词独特的美和炼字艺术的神奇，了解古诗词是我国文学的瑰宝。 生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写 古诗。 3、理解古诗优美的语言，感受古诗词中的数（量）词独特的美 和炼字艺术的神奇，了解古诗词是我国文学的瑰宝。 学习重点： 学习古诗，体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江 红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景 物，体会其中的诗味。 教学难点 ： 1、有感情地朗读古诗，感悟“铺”等重点字的精妙，指导学生 联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画 面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。 2、感受古诗词中的数（量）词独特的美和炼字艺术的神奇。 2、感受古诗词中的数（量）词独特的美和炼字艺术的神奇。 教学步骤 自主学习我最棒（课前预习） 一、熟读古诗（注意把字音读准，把诗句读通顺。） 二、释词译句 第一句： 第二句： 第三句： 第四句： 三、质疑赏析 四、试着背诵五、诗情画意 古往今来，不少诗人留下了许多描写夕阳、月亮的千古佳句。请同学们找一找，把自己喜欢的背诵下来，与他人分享！你能根据诗意，画画《日暮图》和《月夜图》吗？ 六、 拓展延伸 古往今来，不少诗人留下了许多描写夕阳、月亮的千古佳句。请 同学们找一找，把自己喜欢的背诵下来，与他人分享！ 合作学习力量大（集中学习） 一、导入、释题 一、导入、释题 1.古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们会背诵不少古诗呢！ 1.古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们会背诵不少古诗呢！ 请同学背背，不能重复。 2、同学们积累的古诗真的很多！今天呢？让我们一起来学习一首意境很优美的小诗吧。（板书课题：暮江吟）一起读。 3、从诗题中，你看出了什么？ 4、那么，到底是谁在傍晚的时候站在江边吟诗呢？ 5、对呀，是唐朝诗人白居易。现在我们就一起来学《暮江吟》这首诗歌吧，看看到底是一种什么样的美景吸引了这位著名的大诗人呢？ 二、熟读古诗 请同学读古诗，评一评，谁读得最好。三、释词译句，赏析理解 （一）小组讨论交流 每句诗词语句子的意思。 “一道”是个数量词，我们现在常常说一道彩虹、一道光束， 为什么白居易在诗中说“一道残阳”呢？ 第一句有一个词用得特别好，你知道是哪个吗？为什么？ 第二句可是大自然中的奇景。奇在哪儿呢？ 5.谁知道“可怜”是什么意思呢？你知道诗中是指什么很可爱 5.谁知道“可怜”是什么意思呢？你知道诗中是指什么很可爱 吗？为什么说它们很可爱呢？ 6.“九月初三夜”，这是什么季节？这首诗表达了作者怎样的思 想感情？ （二）全班交流 1.第一句： “残阳”指的是西沉的红日发出的光。）①“一道”是个数量词，我们现在常常说一道彩虹、一道光束， “残阳”指的是西沉的红日发出的光。） ②有一个词用得特别好，你知道是哪个吗？为什么用“铺”，用“照”“射”“映”“洒”，行吗？（这是本课的难点，我用支玉恒老师的锦囊妙计，用手势来帮助学生理解。） 师：你们坐的座位好比是江面。如果残阳“照”水中的话，这个太阳在哪儿呢？（教师高高举起持书的左手）在这儿是吧！那我再问一句：一道残阳“射”水中，这太阳在哪儿？ 生：更高。 师：哦，在当空呢！这是直射而下。（教师把左手举得更高，到头顶以上）现在太阳在这里（教师弯腰，左手放低与学生手齐）你们是江面，这太阳（指手中的书）与你们（江面）几乎是平的，那么说它的光用哪个字最好啊？ 生：铺。 师：好像你睡觉铺开床单一样。（教师用右手向学生座位伸展， 表示残阳的光铺向江面）残阳把它的余光铺在江面上。柔和不