《多一些少一些多得多少得多》教学设计.docx

《多一些少一些多得多少得多》教学设计 《多一些少一些多得多少得多》教学设计 多一些、少一些、多得多、少得多 教材分析 本节教材是在学生认识 100 以内的数,并会比较数的大小的基础上安排教学的。使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个 10０以内数的大小关系。 教学目标 让学生学会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个 10０ 以内数的大小关系，进一步培养学生的数感。 重点:会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数量之间的大小关系。 难点:理解词语的含义。教学流程 一、 创设情境，引入新课 (出示苹果草莓等水果卡片）同学们，看这是什么？漂亮吗?今天老师会把这些卡片奖励给坐姿端正,认真听讲,积极发言的同学。你准备好了吗? （出示复习题)请看大屏幕！我们用开火车的方法来回答这些问题吧!哪列火车最想开？小火车从这儿开! (出示学习目标)同学们，现在老师这里有 2 盒彩笔，你能比较它们的多少吗？要比较它们的多少，我们要数出毎盒各有多少个很麻烦。其实我们还可以用语言来描述。这节课我们一起来学习用语言描述：比较两个数量的多少。 设计意图：利用 2 盒彩笔，让学生直观感受数量的不同,培养学生的估计意 识。 二、 探究新知 师：出示主题图片,让学生观察后提问:从图中你知道了什么？ 生：红球有 58 个,蓝球有 15，黄球有 10 个。 设计意图:让学生从具体数上感受数量的不同。1、比较大小 师：能用你们学过的知识来比较 5８、1５、10 这三个数的大小吗？请你按照从大到小的顺序来排一排。 根据学生回答板书：５8１510 2、教学“多一些”、“多得多” 师：除了用大于号、小于号比较数字外，还可以用语言来描述。 （１) 多一些 问：１5 个与 10 条比较,怎么说? 板书:15 条比１0 个多 问：1５个比１０个多多少？ 师:在数学中,我们用“多一些”来表示多一点点。 问：1５表示蓝球，10 条表示黄球，还可以怎么说?蓝球比黄球多一些。(2）多得多 问：58 个与 10 个比较，怎么说？ 板书:5８个比 10 个多 问:５8 个比 10 个多多少? 师：我们习惯用“多得多”表示多很多。红球比蓝球多得多 （3)比较“多一些”、“多得多” 问:“多一些”和“多得多”都表示多,他们多的程度一样吗? 3、教学“少一些”、“少得多” (1) 少一些 问：谁能反过来讲一讲，该怎么说?请同桌互相说一说。问：10 个与１5 个比较,怎么说？ 板书：1０个比 15 个少问:10 个比 15 个少多少? 师:在数学中，我们用“少一些”来表示少一点点。黄球比蓝球少一些(2)少得多 问：10 个与 58 个比较，怎么说? 板书：10 个与 5８个多 问：１0 个比 58 个少多少? 师:我们习惯用“少得多”表示少很多。蓝球比红球少得多设计意图：让学生感受用语言描述,两个数量多少。 师：在日常生活中,我们不但需要比较事物的多少,而且要反映它们相差的程度时,就可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述。两个数相差的少时,我们就用“多一些或少一些”描述,两个数相差的多时，我们就用“多得多 或少得多”描述。 三、学以致用，培养数感1、我能说。 出示 4３页“做一做”桃、苹果和梨图,让学生用“多一些,少一些,多得多， 少得多”说一说。 《多一些少一些多得多少得多》教学设计 2、我能用 3、我会选 设计意图：让学生走进生活感受具体语言环境中应该怎样描述,理解：“贵、便宜”等词语的意思。 板书设计 多一些、少一些、多得多、少得多15１０ 5815 １5 比 1０多一些 58 比 1５多得多 １０比 1５少一些 1５比 58 少得多