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初三语文重要知识点归纳 一、 语文知识的基本常识 1、按照表达方式：记叙文、说明文、议论文 2、四大文学体裁：小说、散文、诗歌、戏剧 3、五种表达方式：记叙、说明、议论、，描写、抒情 4、文章开头的作用：引起下文、开宗明义、开门见山 5、文章过渡的作用： ①位置：段首、段尾 ②作用：承上启下的过渡作用 6、文章结尾的作用：总结全文、点明中心、深化主题、升华主题 7、记叙描写的作用：生动形象 8、议论抒情的作用：直抒胸臆、点明住址、深化中心 9、说明的作用：准确详尽的介绍事物(阐明事理) 10、呼应的作用： (前后呼应、首尾呼应) ①形式：基本的表达一致、内容的含义对应 (首尾、文中) ②作用：前后呼应、 结构紧凑、浑然一体 11、句子在结构上的作用： ①对上文 (或全文) ：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文) ②对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫 ③对上下文：承上启下 (过渡)。 12、文章题目的理解： ①内容上：文章的主要内容 ②形式上：使用的修辞等形式及其作用 (比喻、拟人、一语双关、反问等 等) 二、 记叙类文本的知识 1、记叙类文本的范围：小说、叙事性散文 2、记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果 小说的 三要素：人物、环境、情节 小说的四结构：开端、发展、高潮、结局 3、记叙类文本的主要表达方式：记叙和描写，兼有议论和抒情 4、记叙类文本中的线索 ①线索的种类：时间、人物、情感、事物、地点、核心事件等等 ②线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一 起，推动故事情节的发展，使文章条理清楚、层次清晰、情感突出。 5、记叙类文本中的修辞： ①比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动 性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 ②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更 形象，从而达到形象生动的效果。 ③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现 力，更有气魄。 ⑤对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为 补充。 ⑥反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有 感染力。 初中阶段所有古诗词的重点知识 一、《论语》 1、《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：学而不思则 罔，思而不学则殆。 2、《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是： 三人行，必 有我师焉。 3、《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是：知之 为知之，不知为不知。 4、《论语》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不 好的句子是：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 5、《论语》中孔子强调不仅能学习别人的优点，也能看出别人的缺点， 更要引以为戒的句子是：择其善者而从之，其不善者而改之。 6、《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”的 句子是：士不可以不弘毅，任重而道远。 7、论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的 句子还是：岁寒，然后知松柏之后凋也。 二、《鱼我所欲也》 1. 《鱼我所欲也》文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而 与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。 2、《鱼我所欲也》文中全篇的中心论点的句子是：舍生而取义者也。 3、《鱼我所欲也》文中表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是： 所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 4、《鱼我所欲也》文中作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈 的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 三、《生于忧患，死于安乐》 1、《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心 忍性，曾益其所不能。 2、《生于忧患，死