一元一次方程打折销售教学反思.pdfVIP

〖教学目标〗 1．知识与技术 （1）体会与把握运用一元一次方程解决实际生活中的问题的一样步骤。 (2)会寻觅打折销售问题中的等量关系，能熟练列出方程。 2．数学试探 初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会中碰着的商品打折销售问题。 3．解决问题 (1)经历将生活中的具体问题抽象为数学模型的进程。 (2)培育反思的意识与适应。 (3)培育“学数学、用数学”的适应，能从数学的角度提出问题、解决问题。 4．情感与态度 (1)学会与他人合作、与他人沟通。 (2)明白老实是为人立身之本的道理。 〖重点、难点〗 重点：通过学生自主探讨，学会成立问题情境中的等量关系，能列方程解决打折销售中的问 题。 难点：学会利用等量关系使复杂的问题层次化、简单化。 〖教材分析〗 《数学课程标准》明确提出：让学生“初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实 社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本节课通过“打 折销售”这一素材培育学生学会对现实生活中碰到的实际问题进行试探，并运用数学思维方 式去解决这一问题，同时培育学生提出问题的意识与能力。 〖学校及学生状况分析〗 我校是一所低级中学，学生大体来西安市郊区，每逢节假日或是换季之时，“打折销售” 之类的商业活动触目皆是，因此学生对本节课所涉及的“打折销售”及“放血大处置” “洒 泪大甩卖”等商业手腕并非陌生，只是由于传统的教学将数学与现实生活割裂开来，使得学 生对这些活动熟视无睹，未能引发试探。 〖课时安排〗 一课时 〖教学设计〗 (一)情境导入 1．把下面的”折扣。数改写成百分数： 九折，八八折，七五折。 2．你是如何明白得某种商品打“八折。出售的? （检查学生对“折扣”中的相关知识的熟悉情形．同时也能够有针对性地为学生解答疑难。） 3. 演出小品 店主站在一张桌子后，桌子上放着两件衣服，身后立着一块夺 目的牌子：“放血大处置”， “血”字是红色的。 店主喊：“大伙儿过来看一看，瞧一瞧，走过的、途经的不要错过，本店不计本钱洒泪 大甩卖，所有服装两折处置，每件只卖 48 元……” 一工商人员上场对店主说：“你这是违法行为，请把牌子收起来，不能这么喊。” 店主：“我确实是两折处置呀!” 工商人员：“你把衣服的本钱价提高了多少标价?” 店主：“我提高了 500%以后标价的。” 工商人员：“同窗们，他将每件衣服按本钱价提高了 500%进行标价，再按两折处置， 每件衣服卖 48 元，你们算一算，他究竟是赚仍是亏?” (演出终止。) (二)学生猜想 小品中的店主是赚是亏?(独立试探) (三)学生讨论以下问题 1．若是一件衣服的本钱价为 100 元，按本钱价提高 500%标价，标价是多少?再按标价 打两折销售，实际售价是多少? （由学生独立完成） 2．假设一件衣服的本钱价为 x 元，按本钱价提高 500%标价，标价是多少?再按标价打 两折销售，实际售价是多少? (组内讨论、交流) 3．你所列出的实际售价与小品中的商家的售价有什么关系?( 分组讨论、交流。学生自 由发言) 4．依照那个等量关系列出方程，并解出方程；验证你的猜想是不是正确。(师生彼此, 质疑集体讨论纠正) (四)进一步引申 若是不明白小品中店主的售价是多少，但明白他每件衣服赚了 20 元钱，其他条件不变， 那么每件衣服的本钱是多少元? 启发学生：这 20 元的利润是怎么来的?引导学生探讨出等量关系： 利润 ＝售价-本钱。 进而列出方程： x(1+500%)×20%-x=20。 (两位学生上台板演,集体讨论纠正;用—元一次方程解决实际问题的关健步骤是：依照题意 第一寻觅“等量关系”，同时，解出方程后注意查验求出的值是不是为方程的解，是不是符 合实际意义。) (五)提出问题 在现实生活中，你见过哪些打折销售活动?是不是所有的 “打折销售”都存在讹诈行为? 你以为哪些存在讹诈行为? (通过这一讨论让学生分清哪些是正常的销售手腕，哪些是不正常的讹诈行为。在讨论进程 中，教师要旗帜鲜明地说明“老实为人，立信为本”，达到教育学生“求真”“求是”的目 的。) (六)课堂反馈 1．一件商品按本钱价提