《基因控制生物性状》说.pptxVIP

《基因控制生物性状》说课稿第1页，共10页。 说课内容:《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状。 本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。 第2页，共10页。一.说教材1．教材分析　 遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，要求教师应安排较充裕的实践让学生讨论。第3页，共10页。2.教学目标 根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： 　 （1）知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。 （2）过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 （3）情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。第4页，共10页。3．教学重难点。 （1）性状、相对性状的概念。 （2）基因控制性状。 过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重