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人教版一年级加法教案 《加法》教学设计 【教学内容】人教版小学数学一年级上册第 24～25 页。 【教学目标】 初步认识加法的意义，会正确计算 5 以内数字的加法。 通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。 使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。 【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。 【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。 【课型】新授课。 【教学准备】多媒体课件，圆纸片。 【教学方法】情景教学法。利用PPT 呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。 【教学过程】 一、知识回顾 师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5 的分与合》，先一起来回顾一下。 （PPT 呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5 的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5 的加法》奠定基础。） 二、观察图片，展开新课 创设情境，用PPT 展示图片。 师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就 有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有 3 个红气球和 1 个绿气球）。 下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。 师：图中一共有多少气球？ 生：四个，小丑右手有 3 个红色的气球，左手有 1 个绿色的气球。 师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示 一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。） 师：大家刚才表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来 的动作，初步渗透加法的含义。） 师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3 和 1 合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。 读作：3 加上 1 等于 4（强调：“+”为加号）。 [设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。 刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们听一听这个式子中“+” 和“=”的介绍，希望小朋友能理解并记住它们。（PPT 播放小视频） [设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。 师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题（PPT 动态呈现小丑交换左右手气球的过程，引导学生用式子重新表示气球个数）。 师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？ [设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4 的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于 5 的分与合，列出算式。 三、知识应用 看图说一说算式表示的意思。 在方框中填入正确的数字。 先用 摆一摆，再填得数。 思考题。 四、课堂小结 五、课后作业 1.P28-29 练习五： 第 1,2 题和第 6,7,8 加法部分习题； 2. 《同步练习册》 第三单元《加法》练习。 【板书设计】 加法 3 + 1 = 4 1 + 3 = 4 加号 等号 加号 等号 读作：3 加 1 等于 4 读作：1 加 3 等于 4 课题：加法 一、教材分析 “加法”这节课是学生在数学学习中，第一次学习计算的问题， 这节课的只是基础是 5 以内数的认识以及分与合。学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内数的加法。 二、学情分析 学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题，但是学生和具有一定的生活经验，计算出加法的得数并不是很难。若要真正从加法的含义去理解，并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难。因此，教师要为学生提供丰富的学习素材，通过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解。 三、教学目标 1、 知识与技能目标 1 通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算 式。 2 能通过操作计算 5 以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初 步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。 2、 过程与方法目标 通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。 3、 情感态度与价值观目标 培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 四、教学重点与难点 1、 教学重点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 2、 教学难点 能从不同计算方法中选择自己合适的方法。 五、教法与学法 师：情境演示法、小组研讨法。 生：自主探究法。 六、教学准备 多媒体课件 圆片 正方形片 点子图 卡片 七、教学过程 复习铺垫 1 请同学们在桌面上依次摆出 4 个正方形卡片，5 个圆片，边摆边说一说用数字几表示。 2 动手讲摆好的 4 个正方形卡片分成两堆， 再把 5 个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说 4