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运用信息技术 创设数学课堂 在研究了2011年的新的课程标准后，发现对比原课标下的教材，在新教材的一些章节内容里，设置了信息技术应用内容。而在这些信息技术应用中，使用最多的最多的当属几何画板这个软件。 最近，我怀着对几何画板的好奇心和求知欲，逐渐接触学习使用了几何画板，甚至是疯狂的爱上了这个软件，发现在教学中适当运用几何画板软件，可以将某些数学问题由枯燥的变为趣味的；由抽象的变为具体的;由静态的变为动态的;由难理解的变为易懂的，从而实现了给学生拓展了探究数学的视野，激发了学习的兴趣的目的。 在论文中，结合自己的教学实践，从几何画板的动态性，形象性，操作简单性，软件开发的速度四个方面，分别对应了四个课例，介绍了几何画板成为数学教学的强有力的工具。在教学实践中，通过课件的演示和展现，也使数学更加有神秘感，激发了学生的探求欲望，从而促进了帮助学生超越自我。其课件特点概括起来体现在以下几个方面:培养学习者的发散思维和创造能力;能生动地描述教学等学科中的复杂几何关系;能深刻地揭示学科中的几何规律;能培养学习者良好的学习方法和自学能力;能激发学习者学习数学知识的兴趣。正是由于上述优势，使得几何画板教学逐渐成为教育改革的重要方向之一，成为新世纪数学教学中的动态几何。有信息技术参与的数学教学，非常符合课标中的课程基本理念:人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学中得到不