义务教育教科书小学英语 五六年级上册译林 介 绍.pptxVIP

义务教育教科书小学英语 五六年级上册译林 介 绍;;;;;;;;;;;; 四、教材修订的指导思想 ;英语课程总目标; 五、教材修订的基本情况 ;第16页/共121页;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;单元教学整体设计：; 在单元设计上存在缺乏宏观思维的现象。 “过于关注某一板块或某一课时，而忽略该板块或课时在本单元中所处的位置和教学重点，以及与本单元其它板块或课时的内在联系，教学时出现按照教材顺序没有重点地照本宣科或板块组合不科学的现象，造成教学效率不高。单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题展开，或侧重于某一方面语言知识的学习，或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在某种内在的必然联系。在单元整体设计中，应合理整合各个板块，加强课时之间的链接，以提高课堂教学的实效性。”;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;1．能认读所学词语； 2．能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3．能读懂教材中简短的要求或指令； 4．能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群 阅读的习惯； 6．能正确朗读所学故事或短文。 ;第101页/共121页;第102页/共121页;第103页/共121页;第104页/共121页; 课文是语音、词汇、语法、功能意念等项目的综合材料，是对小学生进行听、说、读、写的训练和语言知识教学的材料。;有效的阅读的几个阶段： 感知教材，理解教材和巩固、运用知识; 以上几个层次经过“整体理解—局部理解—整体理解”的过程，给学生提供了阅读的整体意识，强化了学生的信息能力，为学生巩固和运用知识打下基础。;1. What’s the story about? 2. Who made the new clothes for the king? 3. Who said “The king isn’t wearing any clothes!”?;;第110页/共121页;第111页/共121页;3. 练 — 巩固运用 练是语言输出阶段。学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，防止遗忘，需要做多种形式的训练。问答是最常见的一种训练形式。;第113页/共121页;第114页/共121页;课文教学: --- 重在理解，控制产出。产出的目的只在于引导或检测学生 对文本的理解。 --- 尽量让学生整体阅读，享受阅读过程???教师不要控制过 多，干预过多。 --- 充分信任学生，给学生提供猜词、推理、发现、归纳、概 括的空间和帮助，发展学生的思维能力，教师不要总是急 于告诉和讲解。 -- 不要拘泥于某种固定的教学模式，要根据文本体裁和内容选 择或设计合适的教学方法、程序和活动（如三阶段模式 等）。 ; 语法教学; 语法教学的要领;4. 设置情景，注重运用 应有目的地设计含有语法点的交际活动。借助各种媒体、语言动作介绍语法内容，增强语法教学的新颖性、趣味性和真实可用性，通过视听说活动，掌握语法规则，在交际中运用语法知识组织语言来与人交流。 5. 具体分析，对比教学 在英语语法教学中，有必要对英汉两种语言的结构和表达方式进行分析对比，通过对比教学帮助和引导学生分清两者的异同，使学生在学习英语中既能利用母语，有能排除来自母语的干扰。 ;3年级上册至5年级上册教材电子版、 3年级上册至5、6年级上册教材介绍PPT、 3年级上册至5、6年级上册教材培训录像课、 专家评课、讲座录像 请上“牛津英语教研网”下载、观摩;Thank you very much!;感谢观看!