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教师职业理念包括哪些内容 所谓的教师职业理念，就是教师的三观一一教育观，学 生观和教师观。 一、教育观： 1、素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以 全面提高（德智体美劳）全体学生的基本素质为根本目的, 以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能, 最终培养形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、素质教育的特点： 全体性，全面性，基础性，发展性，主体性，开放性, 未来性。 3、国家实施素质教育的基本要求：一面三发展，创新口 实践面向全体（根本）；促进学生全面发展（目标）；发展学 生主动精神，注重学生个性健康发展（原则：发展属性）；着 眼于学生的终身可持续发展（结果：学习属性）；教育要坚持 全面发展与个性发展相统一；重视学生创新精神和实践能力 的培养（本质：时代属性）。 二、学生观：两独一发展 .全面发展一一德智体美劳，五育并举。 .以人为本一一两独一发展：学生是独立的人，学生是 独特的人，学生是发展中的人。 这是对人主体作用和地位的一种肯定。 3.个体身心发展的规律 顺序性（切忌拔苗助长），阶段性（各阶段任务不同：小 学基础知识概念，中学知识框架，大学人生观），不平衡性（抓 住关键期，比如语言发展期，身体发育期），互补性，个别差 异性（因材施教）。 三、教师观：教师专业发展的要求和方法 1、教师角色观： 传统教师的角色：传道授业解惑者，示范者，管理者和 研究者，以及朋友。 新课改教师角色：学生学习的促进者，教育教学的研究 者，课程的建设者和开发者，社区型开放型教师（和社区相 结合，紧密相连）。 2、教师劳动特点： 复杂性和创造性（教育方法不断更新，教育机智），主体 性和示范性，劳动时间的延续性和劳动空间的广延性，群体 和个体性的统一性。 3、教师专业发展的要求： 德智（知）能人思自我。 例题：（）的掌握和应用程度是衡量教师职业专业化 水平的最重要的标志。 A.专业技能（教得好不好）B.专业情操 C.专业知识（谁教的更好）D.教学方法 专业发展是维系一个教师教学的根本，也是教师进行专 业知识汲取的源泉。 4、教学观： 教师的职责是教书育人，教师的价值（个人价值：过好 自己的生活，社会价值：为社会做贡献），教师是反思和研究 的终身学习者。 总之，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是 学生学习和发展的促进者首先，教师应该把激发学生学习的 动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过 程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主 要目标。 在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究的能 力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，使学生学会学 习、学会合作、学会做事、学会做人。 其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知 识和社会规范，更要关注学生的人格的健康成长与个性发展, 真正成为学生发展的促进者。这种社会要求和社会期待把教 师从“道德偶像”和“道德说教者”的传统角色中解放出来， 要求教师以一个平等的、有成长经验的人的角色来对待成长 中的青少年一代。