七下奏与旋律.pptxVIP

七下奏与旋律;1;1;;社会实践团队里;欣赏“理发店四重唱”，体会节奏在作品中的作用。; 将某一个旋律中的音符强行融入另一个旋律中，容易使旋律不和谐，那么要保持旋律的和谐，需要怎么办呢？;;小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。; 阅读教材P67—68页“探究与分享”思考问题：小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体荣誉？为什么？;探究与分享; 学校急于组建舞蹈队参加比赛，小慧被推举为队长。正上九年级的小慧，学习任务相当繁重，而且她还是市少年宫舞蹈团的成员，每周都要去参加排练。于是，小慧找到老师，希望换别人当队长。老师为难地说：“舞蹈队刚刚组建，一切都需要从头做起。你能力强，舞也跳得好，你就先干吧。”虽然小慧也感到为难，但她权衡了利弊，决定先向少年宫舞蹈团请一段时间假，积极投入到学校舞蹈队的工作当中。 ;从帮助老师挑选舞蹈队员、安排训练时间、组织排练，到与队员所在班级的老师进行沟通、协调等。她都做得井井有条。为此，她牺牲了许多娱乐与休息时间。;2、如何正确处理在不同集体中的角色冲突？;温馨提示 如果把集体比作一只木桶，我们就是构成木桶的木板。集体利益的多少不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。只要有一个集体成员没有承担起自己的责任，集体的利益就会从他这块最短的木板所形成的缺口处流失。 ;二、集体中的小群体;探究与分享;3、集体中的小群体怎样形成的？;（1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 （2）在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。; 学校大检查前夕，张明和几位同学偷偷去教学楼后面踢球，意外打碎了教室的玻璃。老师查问是谁干的，张明和朋友们都默不作声，谁都不想“出卖”哥们儿，破坏朋友之间的“义气”。最终，大检查中，班里没能得到流动红旗???可是张明和小伙伴们还是很高兴。 ;（1）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。 （2）当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。; 七年级某班有一个出了名的“小帮派”，大周为“大哥”，其他几个人都听大周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱…… 如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么样，又会怎么做？;;6、小团体主义的形成以及如何面对？;解决好集体生活中矛盾与冲突的意义？;阅读教材P71相关链接内容，解读和谐;拓展空间;节奏与旋律;谢谢观看！