基于情境教学的小学音乐大单元教学设计.docVIP

基于情境教学的小学音乐大单元教学设计 【摘要】音乐属于一项情感层面和听觉的艺术，但是在小学阶段，因为学生的年龄较小，其理解能力和接受能力有限，所以教师要结合学生的年龄特点，从整体角度入手，通过创设音乐教学情境，让学生在音乐情境的渲染中深入感受音乐元素，捕捉音乐情感，更好地学习和掌握音乐能力，有效培养学生的音乐学科素养。在小学音乐教学中，音乐教材作为音乐教育活动的媒介，是诸多音乐相关教育工作者的心血凝聚而成的。音乐教材中有属于自己教学结构，其内容也完全依照学生的思维发展趋势科学制定，每一个单元虽然都是相对对立的存在，但是其中的内容之间具有紧密的联系，因此，教师在实际教学中要带领学生认真进行推敲，以单元为单位，采用情境创设的方式高效开展音乐教学工作，使新课程标准的教育要求能够顺利达成。 【关键词】情境教学；小学音乐；大单元教学；设计策略 一、大单元教学简介 大单元教学与单课教学相对比，其教学的广度更突出，通过多维视角将碎片化、重复性的知识内容整合起来，能使学生从整体角度细致学习，形成整体化认知，促进学生综合素质的全面发展。大单元教学的特点体现在三个方面：第一，内容覆盖范围广阔。以大概念作为教学指导理念，立足于教材内容的大单元教学，其内容可以根据实际教学需求做出适当的增加与删减，甚至是内容整合，在必要的情况下，也可以将生活化以及课外教学资源引入课堂中，打造内外联动的教学体系。第二，学习进