人教版六年级上册数学知识点汇总.docx

人教版六年级上册数学知识点总结第二单元分数乘法 分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运 算。 分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分 母不变。 （为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。） 注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。 一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。 分数乘分数的计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作 分母。 （为了计算简便，可以先约分再乘。） 注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。 整数乘法的交换律、结合律和分配律，对分数乘法同样适用。 乘法交换律：a X b = b X a 乘法结合律：（aXb）Xc=aX （ b X c ） 乘法分配律：（a + b）Xc = ac + bc a c + b c = （ a + b ） Xc 乘积是1的两个数瓦为倒数。 求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 1的倒数 是1。0没有倒数。 真分数的倒数大于1;假分数的倒数小于或等于1;带分数的倒数小于1。 注意：倒数必须是成对的两个数，单独的一个数不能称做倒数。 一个数（0除外）乘以一个真分数，所得的积小于它本身。 一个数（0除外）乘以一个假分数，所得的积等于或大于它本身。 一个数（0除外）乘以一个带分数，所得的积大于它本身。 分数应用题一般解题步骤。 （1） 找出含有分率的关键句。 （2） 找出单位“1”的量（以后称为“标准量”）找单位“1” : 在分率句中分率 的前面；或“是”、“占”、“比”、“相当于”的后面 （3） 画出线段图，标准量与比较量是整体与部分的关系画一条线段即可，标准量与 比较量不是整体与部分的关系画两条线段即可。 （4） 根据线段图写出等量关系式：标准量X对应分率二比较量。求一个数的几倍： 一个数X几倍； 求一个数的几分之几是多少： 一个数X 。 ）L 写数量关系式技巧： （1） “的” 相当于 “X” “占”、“是”、“比”相当于 （2） 分率前是“的”: 单位“1”的量X分率=分率对应量 （3） 分率前是“多或少”的意思：单位“1”的量X （1土分率）=分率对应量 （5） 根据已知条件和问题列式解答。 乘法应用题有关注意概念。 （1） 乘法应用题的解题思路：己知一个数，求这个数的几分之几是多少？ 单位“1” X对应分率=对应量 （2） 找单位“1”的方法：从含有分数的关键句中找，注意“的”前 “是、比、相 当于、占、等于”后的规则。 （3） 甲比乙多几分之几表示甲比乙多的数占乙的几分之几，乙比甲少几分之几表示 乙比甲少的数占甲的几分之几。 （甲一乙）4 （甲一乙）4■乙=甲4■乙一1 （甲一乙）《甲=1 一乙小甲 （4） 江氏规则：多比少多，少比多少。如8比5多，6比9少，在应用题中如： 小湖村去年水稻的亩产量是750千克，今年水稻的亩产量是800千克，增产几分之几？ 题目中的“增产是多的意思，那么谁比谁多，应该是“多比少多，“多”的是指 800千克，“少”的是指750千克，BIJ800千克比750千克多几分之几，结合应用题的表 达方式，可以补充为“今年水稻的亩产量比去年水稻的亩产量多几分之几？ ” （5） “增加”、“提高”、“增产”等蕴含“多”的意思，“减少”、“下降”、 “裁员”等蕴含“少”的意思，“相当于”、“占”、“是、“等于”意思相近。 （6） 当关键句中的单位“1”不明显时，要把关键句补充完整，补充成“谁是谁的几 分之几”或“甲比乙多几分之几、“甲比乙少几分之几”的形式。 （7） 乘法应用题中，单位“1”是己知的。 （8） 单位“1”不同的两个分率不能相加减，加减属相差比，始终遵循“凡是比较， 单位一致”的规则。 （9） 分率与量要对应。 多的比较量对多的分率； 少的比较量对少的分率； 增加的比较量对增加的分率； 减少的比较量对减少的分率； 提高的比较量对提高的分率； 降低的比较量对降低的分率； 工作总量的比较量对工作总量的分率； 工作效率的比较量对工作效率的分率； 部分的比较量对部分的分率； 总量的比较量对总量的分率； 第三单元分数除法 分数除法的意义：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的 积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。整数除以分数等于整数 乘以这个分数的倒数。 一个数除以分数的计算法则：一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。 分数除法的计算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。 两个数相除又叫做两个数的比。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。从应用 的角度理解，比可以分为同类量比和不同类量比；同类量比表示倍数