除数是整数的小数除法公开课.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页 / 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 除数是整数的小数除法 【教学内容】人教版小学数学五上年级第24页例5《除数是整数的小数除法》 【教学目标】 通过探索和交流，理解除数是整数的小数除法的计算过程，掌握计算方法，会用竖式正确计算除数是整数的小数除法。 通过探索和交流，体会数学知识之间的内在联系，培养抽象和概括的能力。 感受数学探索的乐趣和数学思考严谨性，培养自主学习能力及小组合作意识。 【教学准备】 多媒体课件，四人小组分工 【教学过程】 课前谈话： 1.聊一聊小组的名字：我们都给自己的小组取了一个名字，你能来给大家介绍一下吗？这个名字有什么含义吗？ 2.给小组设置一个口号：接下去我们这节课就来比一比哪个小组的学习能力是最强的，为了增加我们小组的凝聚力，请你们一起商量一下给小组设计一个响亮的口号吧。 一、开门见山，引入内容 　1.揭题。 师：今天这节课我们要来学习“除数是整数的小数除法”（板贴）谁看懂我们要学什么了？ 指名3生回答。（预设追问：到底哪个是小数？） 板贴出示算式：22.4÷4= 　2.联系生活情境。 师：你觉得这个算式可能解决了生活中一个什么数学问题？ 巡视收集：预设1.面积；2.分东西；3.购物； 投影反馈。指名说说理由。 　3.过渡。 师：如果按照他的问题情境，你能算出到底是多少钱吗？ 二、任务1：自主探究，小组合作 　1.感受算式含义。 　　师：接下来我们的学习任务开始了 课件投影要求： ◆独立完成：1.独立计算出结果。2.思考你是怎么算的？ ◆小组合作：1.逆时针交流自己的计算过程。2.看看小组内有几种不同的方法。 　2.独立思考，小组合作。 学生小组合作探索交流，教师巡视收集，个别指导。 预设： 　①20÷4=5，2.4÷4=0.6，5+0.6=5.6 　②224÷4=56，22.4÷4=5.6 　③完全规范的竖式 　④竖式计算过程中带小数点的 　3.汇报交流 　（1）调查数量 师：你们小组一共有几种不同的方法，请用手指数来说明。 　（2）小组上台汇报 目标：说清算理 手段：你们有什么问题要问他的吗？ 提问：小数点为什么点在这个位置？ 　（3）投影求联 播放PPT投影逐一出示4种方法（重点：竖式逐步展示） a你觉得这几种方法有什么相同点吗？ b那有不同点吗？ c计算过程中，小数点要不要？ d范写竖式 　（4）小结 a你学会了什么？ b还有什么疑问？ 三、任务2：落实算理，拓展算法 　1.出示习题任务 师：看来，竖式在计算过程中还是比较有优势的。我们就学着用竖式来计算一些题目。大屏幕上有3道题，请你用逐一用竖式计算。 课件投影要求： （1）37.2÷6=　　（2）5.6÷7=　　（3）28÷16= ◆独立完成：1.用竖式计算出结果。2. 哪道题同学可能会有困难？ ◆小组合作：1.顺时针交流计算方法。2. 讨论计算中哪一步最困难。 　2.独立思考，小组交流。 学生小组合作探索交流，教师巡视收集，个别指导。 预设： 　3.反馈交流 　（1）调查情况 师：这里3道题，哪题最简单，哪题最困难？用手指示意。 　（2）校对梳理难点 a．最简单的直接校对答案（预设37.2÷6=6.2） b. 稍困难的指名说困难点（预设5.6÷7=0.8，整数部分不够商0占位） c．最困难的小老师上台梳理计算过程（预设28÷16=1.75，有余添0 继续除） 四、拓展延伸 　1.分类整理 师：看来小数除法中还有很多小细节需要我们注意的。接下去我们再来回顾一下今天计算的4道题，根据列竖式过程中的注意点，你能分一分类吗？ 预设：分3类 （1）一般竖式：小数点要对齐，除到哪一位商到哪一位。 （2）整数部分不够商：用0占位。 （3）有余：要添0再除。 　2.解决问题 　　你能在生活中分别找到这3类的问题吗？回去之后思考并记录哪些问题的解决过程正好是这3类竖式计算的。 【板书设计】