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英语课堂教学的思路和实践经验总结 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：浅谈英语课堂教学 2 一、突出语言实践，彰显课堂精讲 2 二、教学进度服从教学效果，课堂注重学有所获 3 三、及时进行课后反思，加强教学经验总结 3 （一）转变传统教学观念，树立语篇分析意识 4 （二）导入背景知识，丰富语篇知识 4 （三）加强文章结构分析，掌握文章的结构模式 4 （四）分析文章的衔接手段，把握主题思想 5 （五）重视文章下的语言基础知识教学，提高分析能力 5 文2：浅谈英语课堂教学 6 （一）以学生为主体，重视人文因素，充分调动学生的积极性。 7 （二）注意保持平等和谐的师生关系。 8 二 教师的情感 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 英语课堂教学的思路和实践经验总结 文章简要： 本文旨在探讨英语课堂教学。随着全球化进程的加速和跨文化交流的不断增多，英语已成为全球共同语言，而英语教学也成为各级教育机构中不可或缺的一门重要课程。本文基于相关文献和实证研究，介绍了英语课堂教学的基本概念、现状和发展趋势，并详细阐述了英语课堂教学中存在的主要问题，包括教师授课方式单一、学生学习兴趣不高等多个方面。同时，本文还提出了优化英语课堂教学的途径，包括采用互动式授课、提高学生参与度等多个方面。通过实证研究和案例分析，证明了科学有效的英语课堂教学可以提高英语教学效果和学生综合能力，为学生未来的跨文化交际提供更好的基础和保障。最后，总结了文章的主要研究成果和贡献，为英语教学从业人员提供参考和借鉴，推动英语课堂教学的不断创新和进步。 文1：浅谈英语课堂教学 课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。具体表现在:学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。结合平时教学、教研实际，我总结出以下几个提高课堂教学有效性的方法。 一、突出语言实践，彰显课堂精讲 教师的课堂讲述一定要做到精准，集时间优势重点突破课堂中要求必须突破的疑点、难点、要点和考点。这无疑有赖于教师本人课前的精心准备，包括对需要评讲题目的反复构思和有效筛选。同时，教师在课时内能否实现精讲要求在很大程度上将取决于学生的实际接受水平，课堂回归到以生为本。我们的教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性，让他们愿意听教师的。为此，教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。 从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心(student—centered)和活动为中心(activity—centered)的新课堂。应想方设法让英语课堂教学活动变得“鲜活”起来。教师要树立英语教学联系学生的学习和生活的理念，使教材走近学生的生活，深入学生的内心世界，引导学生体验和感受生活。在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性。 二、教学进度服从教学效果，课堂注重学有所获 教学进度和学习效果不完全是一对矛盾的统一体。要提升英语课堂教学的有效性，英语教师还需自觉处理好授课进度和学生实际学习收获之间的关系。我认为进度服从效果，看重学习所获。英语是一门实践性很强的语言学科，其水平的提高终究离不开学习者本人的反复领悟。教师的教永远是有限的，学生自觉主动的学才是无限的。在课堂教学全过程中教师应真正在乎的不是你如何教了多少，而是应该密切关注学生到底学到了什么，学到了多少、掌握了多少，关注学生是如何进行思考和学习。新课标要求教师要会用教材来进行教学，做好对教材以及教学资源的整合。因此，教师要敢于打破传统，尝试新思想、新方法，以提高英语课堂教学的有效性。 三、及时进行课后反思，加强教学经验总结 一个教师成长过程一定是经验加反思。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。教师通过对自己课堂教学“得失”的思考，既可以让自己品尝到教学成功的希望，同时又可以帮助我们及时纠正、补救、调节教学措施，提高课堂教学效率。 文章分析在大学英语精读中的应用有以下几点： （一）转变传统教学观念，树立语篇分析意识 教师授课时，采用“交互作用”的策略即把“自下而上”与“自上而下”两种方法相互结合运用。先“自上而下”，从宏观上着眼把握理解语篇，将着眼点放在“篇”而不在“句”，从整体意义和深层含义上把握文章，重点介绍与阅读材料有关的背景知识，从整个文章的结构安排人手，纵览全篇，引导学生对文章进行整体的分析，由整体到局部，逐层剖析。同时采用“自下而上”方法，